鸡娃家庭？

就如穷人以为富人每个吃100只烧鸡一样，你想象不到不同层次的人怎么教育孩子，你以为的鸡娃，在他们看来很正常。就如刘诗龄，人家开开心心学这学那，哪需要什么鸡血？这类优秀的孩子很多，他们不是天天打鸡血上培优培养出来的，家长花了很多时间、精力——当然一般也花很多钱。

现在网络发达，只要你愿意，你是完全有可能知道优秀孩子的家长是怎么想怎么做的。

学前快乐教育但零基础？

首先，既然是零基础，那你的学前快乐教育到底是教育了孩子什么？是唱歌、跳舞、绘画？还是说所谓的学前快乐教育是家长只负责送孩子上幼儿园，然后任凭孩子想玩手机(及其他电子产品)就玩手机？这不叫教育(指家长本分的家庭教育)，这叫纵容对待。孩子快乐却不一定幸福。沉迷于刷手机的人常常生活消沉、没别的兴趣爱好，没个生活目标。你能想象马云刷手机的样子吗？沉迷网络的孩子也是人际关系不好，无心学习，对生活不感兴趣，感受不到生命的意义，心中纠结痛苦，他们可能幸福吗？就如沉迷毒瘾一样，一时多巴胺引发的快乐感不等于幸福，却等于一生活的痛苦。

真正的学前快乐教育，即使孩子对于课本表现为零基础，但心理认知却不是零基础。很明显就是同样零基础学一年级数学知识，有的一学就会或不学就会，有的却学得吃力。我家大宝就是常常七八十分。学校老师都说一年级数学太简单，至少应考95分。我大宝差，不是因为零基础，而是因为玩得太少或自主玩得太少。

而我的二宝，下半年就要上一年级了。你问他123*11，125*24，超过1000的加减法，3.78+1.56之类小数加减法，他都能心算出来。他没上过辅导班，我也没教过他数学课本，没安排他刷计算题册，他不会坚式计算，不会背乘法口诀，甚至不会写字(数字是画出来的)。

知识不仅在于书本，知识学习也可以快乐。尹健莉的《好妈妈胜过好老师》中，尹老师就通过和女儿玩小卖部游戏，使女儿还没入学就会加减乘除了。我二宝是因为玩一堆积木或棋子之类很久，分分合合间了解了加减实质，我再有意不断增加难度地向他提问(不是任务，玩着来)，他脑子就越转越灵了。下一步，我打算引导他玩算盘以及考虑分数大小比较。

家庭教育另一重要方面是亲子阅读。这方面我做得不是很好，没有每天进行。书不贵，无论城市农村，都能买到。阅读扩大孩子视野，增加孩子想象和思考空间，顺道，孩子就学会认字了。我二宝现在识字量在400字左右，比别人家的孩子就差多了，但他比较乐于认字，我不想教他拼音，也不担心他入学后跟不上。

给孩子读绘本，孩子不快乐吗？陪孩子玩游戏，孩子不快乐吗？真正的学前家庭教育(这是重要的启蒙教育阶段)，孩子就难以零基础。基本的启蒙教育也不需家长破费。请家长不要当甩手掌柜，自己对孩子不管不顾，却说给了孩子快乐教育，令人(至少令我)耻笑！

鸡娃家庭？我第一次听说，刚刚去查了下：从小给孩子打鸡血。

鸡娃家庭的孩子厉害吗？

当然厉害，比普通0基础的孩子厉害得多！

我看《中国诗词大会》第五季，里面有一个小萌娃，才5岁，能背500多首诗词，能认3000多个汉字！这样的孩子就是“鸡娃”。你的零基础的孩子怎么和他比？我教高中，现在很多留守儿童，读到高中会背诵的诗也不会超过100首。

0基础能追上他们吗？

可以肯定的说，只要你从后面小学开始重视，并用正确的方法，肯定是可以追上其中的一部分的！注意，是追上一部分！

因为有很多鸡娃家庭父母本身很懂教育，在驱使孩子打鸡血的同时，不会忽略孩子德智体美劳的全面发展。这样的孩子从小就像开了挂一样，还拥有有高学历、高收入、高情商的父母，你怎么指望赶上他们！

安慰一下你

当然，我也要安慰你：鸡娃家庭的的父母，其实有一部分并不懂教育，是焦虑和攀比让他们过早逼迫孩子报各种培训班。他们的心理是：我们已经花了这么多钱供你了，长大不成器也就怪不得我们了。平日陪伴少，假期培训班，过早高强度压榨孩子的潜能，首先这样的孩子童年就是不完整的，感情发育也不完全，甚至有的还会得抑郁症。

我姐的单位——华西医院（西南最好医院），她的一同事两口子都是华西医院医生，从小当妈的除了睡觉、上学，都把孩子带在身边，“陪着”她。两口子还一起家暴，好几次把女儿打到住院。现在女儿得了抑郁症，父母曰：我们对你这么好，天天陪着你，你还抑郁症！怎么这么矫情？

那种高收入、高学历的家庭子女教育出问题的太多了！所以，你完全不用怕！

这其实是两个问题，咱们一个一个回答。

一线城市鸡娃的家庭出来的孩子厉害吗？

厉害，很厉害

孩子越小提前教学的成果越明显，二十年前带一年级的时候，全员零基础，幼儿园都是学区里的不教拼音，但是会教计算和认字，大家基础相当，差距都是入学后才慢慢拉开。

十年前，一个班大约会有一半的孩子学幼小衔接或者在私立幼儿园里面教授。拼音的学习的时间也有所缩减。这时候学过的明显轻松愉快，零基础的尤其零基础还不识字的会苦不堪言，一上学就屡屡挫败，如果父母够强悍，孩子够坚韧差不多一个学期差距会填平。

这几年尤其是改为部编版教材后，拼音学习的时间只有二十年前的一半，学生们来自不同的幼小衔接，完全零基础零准备的孩子凤毛麟角，而且你会发现那些鸡娃家庭入学以后依然不停脚步，孩子们不止课堂上的学习编程、体育、文艺、美术各处开花。大约在三年前曾经做过一个问卷，调查一年级上学期在外面上辅导班的情况，一个四十个人的班级，有三十八位同学在外面学习，最多的每周学习六种。也就是你的孩子还在快乐玩耍，人家的孩子已经准备起飞了。

那么快乐教育零基础的孩子能不能追上？

这个就要看你是怎么快乐教育，和所谓的零基础到底多么零。

我个人是快乐教育的拥护者，快乐是人生的动力，是兴趣的源泉，没有快乐的童年就没有幸福的成年。

而快乐也分很多种，比如有的家长把快乐与轻松等同起来，觉得孩子怎么轻松怎么愉快怎么来，觉得那就是快乐。最常见的就是把孩子送给电视与游戏，给孩子吃，让孩子玩，孩子想干什么就干什么只要不打扰自己就行。这种不叫快乐教育，叫不负责任。

真正的快乐教育应该是高质量的陪伴，我陪你玩游戏，给你示范什么叫规则；我给你讲故事，带领你思考；我听你怎么说都说不明白的语言，让你得到尊重；在你犯错时我温柔的包容；在你受挫时我给你鼓励；你跌倒我和你说，孩子试着站起来；你的每一次冒险妈妈都在你的身后，当你受伤迎接你的是一个温暖的怀抱……真正的快乐教育让你有无穷的底气，让你一次次跌倒后都能爬起来说我能行。

最后零基础，零基础可以不会不懂课本的知识，但起码要有规范语言的积累，能听得懂长句子。这样才能听懂老师在说什么，理解老师讲的知识，再提高一点要求就是最好能认识一些字。如果能做到这一点，努努力，受受挫，和大家齐头并进没有什么问题，至于鸡娃，你在努力的时候人家在鸡血，大家付出不同就不要去比较了。

题主先别慌，让我先给你吃个定心丸，再吓唬：）你一下，然后再跟你分享些我自己的方法和心得。剩下的你自己来悟~这样可好？？不过文章有点长，希望读的时候有耐心。部分内容应该对小学生也有帮助。

首先，你可能真的在某些方面理解上有偏差~来，我试着帮你理一理，虽然不一定能理得清。

我：坐标一线北京~ 现在从：理解偏差、现实情况+修正方法、自我激励三个方面谈一下我个人的看法。

一、理解偏差：

你的理解偏差主要有两个方面：1、什么是快乐教育？ 2、你是如何确定自己没教知识的（没教=没学？）？

1、 什么是快乐教育

首先：快乐教育/愉快教学法是这几年教育部一直在提倡的，为了说明这个“快乐教育”的理念之所以那么深入人心，我特意搜了“公务员考试信息网”，拿到下面这张图，以证明你follow的是国家教育部倡导的，而不是某专家的信口开河。这一点，没错。但是有一点理解差异。差在哪呢？你仔细看一下，快乐教育是什么？它是一种教学方法！而不是“只快乐，不教育”~

我所理解的“快乐教育”是：打破过去传统刻板的教授方式；不强迫、不硬塞、不刻意的去教、不去提前填鸭….让孩子们在一种快乐、轻松、随意的方式下不知不觉的获取知识的一种方式，是一种新的方法论——学习了知识，但学习过程并不痛苦(这一点虽然我们一直在倡导，但现实的确达不到，不过针对学龄前的孩子我认为是可以做到的)！这才是快乐教育的真谛。而不是什么都不学，什么都不教了。这一点我觉得你有必要好好想想！

截图来源：http://www.sdsgwy.com/tiku/zhongxue/timu.asp?id=1935506&zhangjie=%E7%AC%AC%E4%B8%83%E7%AB%A0%E6%95%99%E5%AD%A6%EF%BC%88%E4%B8%8A%EF%BC%89

所以，单在对快乐教育这一点的理解上，我们是有一些差异的。因为你的思路是：“岁月静好，对娃也是从没有教过任何东西，觉得孩子这么小，快乐教育才是教育的真谛”然后自己觉得因为坚持了这种“信念”，怕耽误了孩子…我理解的没错吧？

2、 你怎么知道自己没教知识呢？没教就等于孩子什么都不会吗？

看了你的原话，我就知道你在给自己制造紧张空气了。你好好想一想（我不知道你的孩子几岁，但道理通用），孩子在成长过程里，你真的什么都没教吗？

举个例子：

——孩子在小的时候，和小朋友一起玩玩具，你有没有教娃要排队，或者学着分享？

——孩子大一点了，收到别人送的礼物，或者接受了别人的帮助，你或者家里人有没有教娃学着说“谢谢”。

——孩子再大一点，能帮忙做点小家务的时候，你有没有喊娃帮你剥个蒜啥的？剥蒜摘菜等等本身就是锻炼孩子手指精细运动的啊，加上如果你再来一句：“帮我剥3头蒜吧…“娃开始数1、2、3…这不是就开始学数学了吗？

——再者，你肯定带娃坐过车吧？就算不开车公交车应该也有机会坐吧？认几路车算不算学数字的一种？娃总会问去哪里吧？这时候你指一下站牌娃是不是顺带着把汉字也了解了？马路边店铺名字标识等等娃肯定也有印象吧？娃最爱吃哪家店的哪个菜？菜谱给娃看看呗，爱去哪个公园溜达？名字给娃指指嘛….所以，你以为平日里的“随口一说”，就真的是什么都没有教吗？不是的。父母及家庭成员的一言一行娃都会记在心里。尤其大人说的新鲜事，孩子的小脑瓜都很灵！多重复几次比你记得还牢！

不知道你有没有仔细思考过，对于学龄前的孩子，你所想要的语文（主要的识字、阅读）、数学（识数、简单加减法）包括英语（这个下面再说），真的随时随地都可以教啊。不一定都要非常刻意才算“教”吧。（乐器类的可能得除外，那个比较专业）

所以，我建议你再重新理一理，也给你一颗定心丸~

1） 你肯定不经意之间是教了孩子的 2）孩子肯定也学到了知识。

2） 不是说什么都不会什么都不懂，和别的孩子没法比。理清这一点，你就可以放宽心。无非你的孩子没有定时定点的坐在桌板摇头晃脑前背课文、数数字、学写字…

二、现实情况+修正方法

先给你安安心，接着我来“吓唬”你。然后再从语、数、外、体育、通识教育等几方面给你讲一下现实情况+修正方法（仅限于我的经历与经验，供看者参考）

之前说过我们坐标一线，曾经在某二线城市上过一段时间国际园小班，后回到北京上了一家私立园，目前中班。两家园的理念、教学方式完全不同。（有机会再讲讲幼儿园的选择，这个特别有体会。今天先不啰嗦）

1、语文（识字、阅读）：

二线国际园：识字量非常少，不会刻意教。

教学方式：日常通过讲故事，把故事中反复出现的重点词汇（特别简单）制成卡片，讲给孩子。回家后下发到家里，家长愿意给看就看，不看老师也没要求。

一线私立：我提前先要说一下，我们不小心入坑了一家以“教东西多”为名，实则我认为有些早填鸭的私立园（名字我不说了，但确实后期发现和我所倡导的教育理念不一致，而且北京私立幼儿园很少有这样的，算个例吧）。识字量很大，以前据说每天教5个新字、后来教委整改，园里就改为一周教**个字。具体我不知道，但数量不小，而且字我真的认为比较难。例如：枇杷、簪子等等都会学….

找几个例子给你看看：

注意圈出来的字，是当天要学的

故事阅读

教学方式：老师站在黑板前手拿识字卡一张一张过、古诗词大声跟着老师念。（我感觉回到了我小时候上学前班的情景）有专门的的阅读书，前期跟着指读、后期为划读…图片里圈出来的字是每日需要重点学习的。

现实情况：老师反映：我家孩子经常坐不住（新园要求挺直腰、背着手，旧园是席地绕圈而坐较随意），爱动。单独拎出来教字还能好好认几个，但集体教字他就不能专心…

老师都开口几次了，我能继续保持佛系吗？肯定不能。因为这个事情一但老师点名了，你再不理睬，就是态度问题。咱能不能学是一回事，有没有态度是另外一回事。

为什么？因为在这种早填鸭的体制下有的孩子就很能适应，而且学的很好，但我们就不适应这种教学方式…每次学不好每日小星星攒不够月末就没有奖状，得不到表扬孩子信心受挫，甚至有点厌学….在这种氛围下，家长能继续淡定？肯定不能了。不帮着想办法孩子心理明显被影响的不健康，老师小朋友也会对你“刮目相看”…每天老师表扬谁，谁表现不好小朋友都清清楚楚，根本不需要提醒。所以，与我而言，我不要求学霸，但也不能太差。

（坦白的讲，我家孩子从国际园过来后，在识字、数学、纪律等方面经常被老师“点名”。可我们在以前的国际园班里被老师称作“小学霸”,各方面甚至让老师引以自豪的啊，来到这反而变成了“差生”和“淘气包”，经常喊着不愿意去幼儿园…同一个孩子，到底是哪里出了问题？我很肯定的说不是因为换环境导致的，而是因为在学习方式、教学理念上的变化造成的。这点我也很苦恼，但目前没有解决方案只能熬着）

修正方法：既然心底不支持学校传统的，那就自己撸起膀子想办法。死背硬记不喜欢，那咱们就来点能够活学活用的。之前跟你提过的认站牌、认路标、认店名…都是我常用的方法。孩子每次都很有兴趣。加上最近给孩子常讲世界各国地理、好玩的和好吃的，他对地图又产生了浓厚的兴趣。每天趴在墙上问这个是那座城？那个是什么山？..借着认识地图，娃学了好多字。每天各种地名认不停！你不想告诉他，他都不会放过你。至于你说认识了多少字？这个我不知道。因为我压根不去数也不测试。反正现在他能读很多地名，认很多路名，西游记小人书能勉强读一读（那个书他很喜欢），也能自己写几个狗爬字。

补：古诗词三字经之类的，我们是买了常青藤爸爸的有声书和音频学习的～用唱的方式学，效果比生教生背的要好很多～PS:常爸家的学唱古诗词是爆款，不论是韵律或者插图都非常美。用唱的方式真的很好啊！起码现在我们会唱各种古诗词，三字经还在学, 有时候背诵想不起来，反而一唱就知道了~（这一点我觉得和大人学唱歌同理，跟着韵律，听几次就能哼唱，反而一字一句的学，读几遍都不能深入脑海）

所以你看，我用了投其所好+适当引导是不是也可以被看做“快乐教育”？反正孩子在我改版的学习方法里很享受，字也认识了，各国各地也在纸面上玩了，知识也学到了…信心也足了！这个是重点。学会多少不重要，信心没了厌学了这样可不行！！！

——这只是我的方法，供你参考。我不主张硬性鸡娃，也从不喜欢和别的孩子比较。我的教育观点是：不和别人比，只和自己比。只要你努力了，今天的你比昨天有进步就行。虽说环境不由人，但办法可以自己想。

2、数学（识数、加减法、会写）

二线国际园：小班10以内会用手指头数就行。

教学方式：用手指识数、趣味卡片教学法等

一线私立：中班1000以内识数、10以内加减法、10以内数字写法

教学方式：书本习题

给你秀个图先看看：这个是我们的“数学书”。只“吓唬”你。不多评论。

比大小练习

识数字

现实情况：很遗憾，我们在数学上也经常犯迷糊，有时候灵有时候就不行了。但班里有孩子居然已经能知道100-300=-200了….某次春游去动物园，有个“尖子生”坐在我们后面，一直和我娃在数加油站，后期还开始PK加减法...那个孩子以“能学习”著称。他爷爷经常在班级群里发他背诵成语接龙、写字的视频…吓死我。说实话我就觉得那是早填鸭的产物，像个小机器一样光被成语了，会用吗？意思懂吗？我挺反感这种家长在群里晒视频的行为，而且我从来不给娃看。

修正方法：还是老思路：不要求学霸，但也不能垫底。因为，数学老师也为此说过好几次了！！我实在不想总被老师提醒…所以我只能“自激”！

于是乎：我专门买了蒙氏的数字棒，来对孩子进行“数”的含义的理解、还发明了一些游戏例如“数豆子”，帮他对“量”有更明确的概念…

自己发明的数豆子游戏，确立“量”的概念

细节不说了，反正目前他对10以内加减法是没问题，因为平时小游戏里经常会带着玩，20以内加法基本可以，减法速度慢偶尔还会出错。乘数法…那个不会。但他有时候会问到，我会摆棋子，将棋子分组给他解释乘法。（效果一般，因为确实理解力还没有达到）但是无所谓了，简单的会用就行。别老挨说被鄙视就可以。

3、 英语（听说读写）

二线国际园：有所谓的全天候美国外教（来中国学武术的，兼职教孩子）。发音标准也爱孩子。但能真正跟孩子互动的时间很少，因为国内都是中国老师带班，老外虽然驻扎但能主动干点啥还是很受限。孩子：有英文环境，教学也比较灵活，对英文不拒绝。

一线私立：我们不是双语幼儿园，但有英语课。每周3节，一节半小时。黑人老师教，后期为中国老师。教法比较low…我个人觉得。一节课一首儿歌，一个娃上去拍一下卡片认识几个单词…再整理一下纪律30分钟时间就过去了。没有环境，教学简单。中班了还教的是米饭面条牛排啥的….完全没有竞争优势.

修正方法：英语方面是个重头，在一线城市肯定是标配。这方面我从来没有依仗幼儿园，而是一直在自己教。所以在学英语上，我们一生下来就没耽误。我本身全职，教育或者学习的事情全部我来抓，和孩子的全科老师一样。

刚生下来，就我一个人每日和他朝夕相处。90%都是英文对话。

1岁+老人偶尔来帮忙，对话不方便，半中半英….

3+,在国际园里，老师教的很简单，有环境但内容浅而且少，英文水平明显有下降。回家后各种小作业也多，还需要录制作业视频单独发给老师，所以英文只能自己找机会补

4+，转到重视语文和数学的私立园，几乎没有英文环境，我们也没有上下线班，一切靠我自己的方法和经验（我给自己的定义是，我不是学霸，但我还算是个会调教会找方法的砖家）….英语启蒙中途也走了很多弯路，也有过抗拒。。但是一切已经过去。目前是基本听力都没问题；写字我们没练过；自主阅读，如果随手抓一把牛津树5，或者I can read 2,基本能够磕磕绊绊的把一本书32页的书坚持全部读完（不是提前练很多遍再读的那种，就是随便抓一本）。

注：别的孩子我不知道，一线城市牛娃多得是。我们只跟自己比。目前5.2岁，他比5岁的时候进步大了很多。5岁整，读一本书还不能坚持。读几句就累了。现在读完32页会喘口气，牛津树24页的就还好。

4、 体育：

二线国际园：没有特殊要求，一切和其他幼儿园的体育活动要求无差

一线私立园：小班要学习篮球、轮滑；中班跳绳；大班还不知道

现实情况+修正方法：

a/ 拍球：我们刚转过去的时候不会拍，算0基础。我自己教过好几次但push的有点过了，结果他只喜欢踢球不喜欢拍。最后果断放弃自学。后来在新园上了半年可以连续拍60个左右，（有孩子能连续拍1000个的，那真大牛！）进步很大，他自己也很开心，这点我还真的蛮感谢老师的。

b/ 轮滑：在转园前我自己给买了所有配置，搜集各种视频，研究方法。给他教出了后期新园里“教练都表扬”的水平。不是我要激娃，是怕娃啥都不会，转园压力大，帮他适应下。

轮滑方面是我提前教了，而且比同班孩子跟着教练学的效果还要好。（开玩笑，我们是1:1,全情投入式教学，比1:25半吊子教学效果当然要好！）结果是娃很开心，还挺自豪的。因为上课经常被教练请上去给大家做示范…

我认为如果不是走专业路线，轮滑是可以自己学，不用去报线下班的。

c/ 跳绳：

跳绳又是个痛点！我本以为孩子自己在幼儿园会学的很好。可是这次又垫底了，只能向前跳一个不说，还是用大臂甩的…而其他孩子起码都能跳3-4个了…每周五有小测试，测试完接回家的时候老师就会“点名”…

结果是，孩子根本不愿意跳绳。一拿着绳子就喊：“我不会，我不要练！”没办法，关键时刻该出手时就要出手！疫情期间我亲自操刀，用了一个月时间，自己发明小游戏，纠正了他从前的错误跳法…把娃从只能跳1个鸡到最多连跳54个…

从此以后，娃已经变成了“自激”娃，跳绳的事情再也不用我操心了。会跳就行，只证明自己的实力。

5、通识教育（通识教育你别怕，其实大概就是你所谓的“知识面丰富”，什么都知道一点）

二线国际园：学校有图书馆，自己可以办卡借阅。老师每天也会读绘本，但内容我个人感觉偏单一。

一线私立园：没有图书馆，班里就一个小书架。书本非常少，目测不及我家书的五分之一。类型少，内容偏单一。

修正方法： 如果你觉得在丰富孩子知识面方面，外界环境不是很给力，那就得在家自己使劲。我的教育观点是：学龄前的孩子，认字不多不要紧，加减法搞不清也没关系，但对这个世界的好奇以及想象力也没了那就完蛋了。做科举制度的产物，只读圣贤书，不闻窗外事。养个木鱼疙瘩，我可受不了~

——博物馆、科技馆、各种馆、各种展走起！但我知道有限二线城市条件有限，没有那么多可以看的。没关系，不行就看书！看书总可以吧？各种书都看！如果不去幼儿园，不进行户外运动/体能消耗，我们每天除了吃喝拉撒睡，有三分之一甚至二分之一的时间都是在看书中度过的。

——读书真是个好事情，我常年陪孩子看书读书，帮他各种大开脑洞（有孩子以前，我总觉得自己还算有那么点知识，可有了娃之后，发现自己在各种知识体系下显得特别渺小，天文地理历史啥啥都不灵...没办法，只能跟着娃从头看书学起！其实也挺好~现在的书不像我们小时候，单一枯燥。孩子的书设计的都好有意思！）而且，我一般不太喜欢设标准答案。抛出问题和假设孩子自己想，我不会去说这是对的或者错的。你自圆其说自有道理就可以。至于对一个现象目前研究结果/定论是啥，书上有答案，而且答案也会变。人类的知识是延展和更新的嘛，为什么要那么死板？

——为了培养孩子的逻辑思维、训练专注力，我们玩过逻辑狗、3岁就能把5-6岁的玩个遍（听我吹~）；我还专门让人托人在美国带了highlights旗下的英文版游戏书，因为我想亲自看看这套有口皆碑的书究竟好在哪里。

但是，如果没条件海外带书，你也可以选择国内找的到同类型的书。比如这套“他们在哪里”就和上面这套美国的是一个类型~都是hidden pictures系列，效果没啥别，价钱还便宜。这两者不同之处在于美国的hightlights系列内容不是连贯的，而是每1-2页是一个内容，翻页就换了新的内容，可以理解为“为训练而训练“，当然，内容也是很有趣的，就是纸张印刷比较粗糙，画风不够细腻，谈不上什么美感。《他们在哪里》，每一本都是一个故事，以故事为主线，一个故事串起一整部书，游戏设计都藏在故事里，读起来比较连贯。画风比较精美，纸张手感更好些。重点单词都会用中英文标注出来。

市场上还有一个口碑非常好的系列书叫做“神奇的专注力训练游戏书”、“神奇的逻辑思维游戏书”。适合3-8岁，我刚入了这两套，非常好。帮助孩子自己动脑筋想办法，边学边玩的。你也可以参考。这套书是英国Parragan新推的，内容上和美国highlights的非常像，像进阶版，但内容上更难一些，而且把图形、数字、迷宫都分了类单独成册拿出来边玩边练。厚厚4大本，够玩好一阵子的~玩过hightlights的一看内容就知道了。

《神奇的逻辑思维游戏书》从提高儿童编程能力角度去设计的 游戏书，适合5-13岁的孩子。里面有很多逻辑推理题，有的题我自己都还需要想一下，蛮烧脑的。

——为了增强动手能力，帮助发散思维，我还买了各种适合低幼孩子做实验的“实验盒子”，跟上时下流行的STEAM教学…但说实话我买了就是纯玩的。不是用来鸡娃的。因为针对孩子设计的物理化学等科学小实验真的很好玩啊！帮孩子脑洞大开认识世界啊！而且一个盒子里各种实验包配好了，直接按说明书带着孩子玩起来就可以。（市场上适合低幼儿童的这类实验盒子有很多，质量良莠不齐，有些还需要自己单独准备材料，但总体上讲我觉得简单玩一下还是不错的，小孩子重点是激发兴趣，“现象大于原理”；孩子大一点，可以买说明引导性较强一点的盒子，比如下面这套。里面2本厚厚的说明书需要好好读读，大人也启发思路，孩子也跟着思考。PS:这个盒子不是市面上那种为实验而做实验的盒子）

——如果你没条件去博物馆，没时间亲子游，那看个纪录片也是很好的可以扩大知识面的方法啊！我之前有推荐纪录片，不知道你孩子多大了。你可以先看内容，再带娃一起看。我们反正看了，还很上瘾。尤其针对埃及木乃伊的….（我们最近很迷各种怪兽、独眼巨人、吸血鬼、僵尸等等角色）

——为了他的好奇心和求知欲，我刚入了下面这套“神秘日志”系列书….感觉与他最近的爱好是十分的完美的搭配。还没有到货，等我们看完了，可能会补充一些内容来分享~

需要说明一下：我们因为各种书读的比较杂，地理的、历史的、国内外神话故事的、各种类型比较丰富。对木乃伊、吸血鬼、僵尸等等也不会避讳，用小孩子的思路去讲解就可以。再说了，有很多原版绘本也是讲吸血鬼、僵尸系列的，挺好玩的~不可怕，我们还经常玩角色扮演游戏，玩的可起劲了！对了，英文啊，扮演的时候是用英文+模仿各种怪兽声音玩的。哈哈~

——为了给培养点孩子的艺术细胞，加强美育教育，我也有给孩子买些关于艺术启蒙的书，同时在暮色符合我提倡理念的美术线上启蒙课。可谓线上线下相结合～但是，我对美育方面的线上教育机构也比较挑剔的，理念不合只为赚钱应付了事的机构不入我法眼！

三、自我激励

如果你能耐心看完，我要要跟你说声谢谢并给你点赞！！所以，你说我激娃了吗？

从结果和果效上看，我是激娃了，而且现在有点要变成“娃自激”的状态；从过程上看，我自己认为是使用了“快乐教育法”，所以娃学习的过程并不算痛苦。再加一条，我之所以研究学习方法，很大一部分原因也是外部环境/体制给孩子带来的压力及学习过程不愉快丧失信心造成的。我觉得涉及到了心理和精神层面打击的，那我就需要主动出手了~所以你说激娃和快乐教育法相矛盾吗？我觉得针对学龄前的孩子，是有办法可以做到不矛盾的。但针对小初高、甚至再往上…我就说不好了。

——如果你要说我家娃和其他一线孩子比怎么样？那我不知道，牛娃太多了，我比不了也不想比。因为我对自己的孩子有自己的期待…

依旧是那句老话，不和别人比，只跟自己比。努力了就行了，今天比昨天进步就是好的！我用我的方式教，我支持各年龄段的教育创新，更支持教学方式的创新~重点是，孩子在我自己“教育创新”的引导下，明白一件事：不是自己学不好，只是方法没找对....

以上是我自己关于你的提问的解答，以及引深…希望能帮你解开迷思~

孩子的教育是长跑，长跑一开始跑前面的不一定就永远领先。而且孩子心智成熟也有早晚。

想让孩子不输在起跑线的关键不在孩子在家长！“家长好好学习，孩子天天向上”！

题主，你好！一线城市的基础教育、特长教育、家庭教育的水平都比较高，作为一线城市的孩子，除了在文化课上提前接受各类教育外，特长教育也非常普遍，一个孩子选2-3项特长培训比较普遍，加之一线城市的孩子参加一些比赛、研学、旅游等活动，眼界比较开阔，综合素质普遍较强。

题主所说的快乐教育零基础，我的理解是顺其自然，孩子过得比较轻松，没有参加各种学习或特长培训，但总体来说心身应该很健康，没有受过太多压力，没有接触太多社会。（不知是否是这样？）

如果，零基础的孩子对这习非常感兴趣，且愿意付出，主动按老师要求全面做好课前预习、认真听课、认真完成作业、及时复习等，一点点地学，扎扎实实打牢基础，并且坚持下去，养成好的自主学习的习惯，通过一年、二年的努力，在很多方面肯定有机会追上城市家庭的孩子的。

如果零基础的孩子没有掌握学习方法，基础不牢，不深入钻研，且花的时间不够，则可以加速拉大距离，更谈不上追上城里的孩子。

因此，孩子的成长需要好的环境，好习惯更要从小培养。从学前教育开始，就要重视家庭教育、兴趣培养、习惯养成，则在后面的学校教育中可以加速起跑，迅速扩大领先优势，从而更有机会获得好的人生。

加油吧，孩子们！

这是个莫名其妙的问题。鸡娃家庭的孩子厉不厉害这可以当一个问题。加上一线城市这个问题就很莫名其妙了。

一般来说，鸡娃家庭的孩子都会很“厉害”。为什么这么说，因为孩子从出生到幼儿阶段，其实都差不多。拉开差距的是从幼儿阶段开始，不同的家庭对孩子教育的重视程度以及对孩子训练的参与程度。“鸡娃”家庭之所以有这个称谓。就是因为家长在对孩子的教育程度上投入的时间、财力、心血远远超过普通家庭。那么这样家庭的孩子在学业上高出同龄人是完全正常的。

所谓一分耕耘，一分收获，付出才会有回报。人家家长孩子都付出那么多，没点回报怎么可能。

题主的第二个问题是:学前快乐教育但零基础的孩子能否追上他们。我可以很坦白地说:追不上。学习来不得半点虚假。鸡娃不是贬义词。它等同于加倍努力。不要以为鸡娃只在学龄前才努力，进入小学就不努力，那只是崇尚快乐教育的家长的一厢情愿。真正重视孩子教育的家长是不可能相信快乐教育的鬼话的。也不可能让孩子零基础入学。所谓的区别只在于让孩子在学校接受教育，还是在培训班接受教育，抑或是在家庭自己教育。这只是教育方法的区别，但不是真正的零基础。

相信大部分崇尚快乐教育的家长就是被最后一种方式迷惑了，才会有孩子零基础也能追上鸡娃家庭孩子的念头。当然世事无绝对，会有天纵英才么，或许有，花落谁家就要看谁家祖坟冒青烟了。

谈教育要谈大概率下的情况，那种个别的难辨真伪的事例是不足以作为论据，也不值得探讨的。所以我认为通常情况下，鸡娃家庭的孩子会蛮厉害，崇尚快乐教育家庭的孩子很难追上他们。但这跟一不一线城市没一毛钱关系。

很高心回答这个问题，我是稚绘园美术，专注儿童绘画教学，我来谈谈我的看法。

1??首先可以告诉你，很难。很多人认为学前快乐教育是什么，是不让孩子学习任何东西就是玩吗？那这个理解就错了，我认为学前快乐教育是让你的孩子减少去学习一些课本知识，例如算数，写字等，但要丰富起其精神世界，学一些兴趣类的，如绘画，音乐，语言等。

2??儿童的快乐应该建立在学习一些喜欢的兴趣，提高这个年龄的想象力，动手能力，语言能力等，尤其是语言，在小时候开始学习是很快上手的，因为是白纸一张，所以吸收起来很快。

3??培养孩子的学习习惯，生活习惯，自主学习能力等。让孩子有个快乐的童年是教会孩子快乐学习，而不是放任其快乐成长。

4??举个身边的事，我在北京从事少儿培训多年，接触到的孩子，在很小的时候就已经学习至少一门外语，多门兴趣班，有时候我看着他们每天要学那么多，不累吗？孩子的回答是不累，还很高兴，说自己班其他同学也会很多特长，还引以为豪。

5??有些孩子的英语交流，真的，大学大部分人都没他们会用英语交流，随时随地都能和老外正常交流。特长就不用说，随便那几个人都能给大伙表演一个节目，还不怯场，在孩子身上我看到更多是自信。

6??相反回到自己家乡，在教一些孩子学习时，明显就能感觉差距之大，试问慢慢地，这些孩子会被那些精英孩子摔远远的。不仅感叹道，未来社会，精英家庭出来的更多会是精英，穷苦孩子的出头机会会慢慢减少，这也是为什么一线城市房价这么高，还是有很多人挤破头往里挤，为的就是抢占那少量的精英教育资源。

希望这个答案对你有所帮助，谢谢！

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我觉得要一分为二看待吧。有些一线城市，小学孩子可以做英语高考真题，只因为家长认为，英语是唯一一科小学就可以学到高中水平的科目。看到这个新闻，岂止五味杂陈，简直五雷轰顶！像我们快乐教育的孩子，上小学一年级刚开始接触英语，怎么追？坐火箭也追不上。

但是从另一方面看，这种操作仅限于英语科目，对于其他科目并不适用。因为孩子的智力是逐渐发育的，对于语文，数学等科目，孩子没到那一阶段，过度鸡娃，可能是揠苗助长，导致孩子厌学。

所以家长不用过度焦虑，学习是长跑，开始100米领先往往后半程会泄劲。家长不如把主要精力放在培养孩子好的学习习惯和专注力上。

毕竟越到高年级，抢跑的作用越不明显，大家比的是专注力和耐力，谁更能静下心来醉心学习，谁最可能赢到最后。

顺势而为，自己努力，每天赶回一点点，世界就平衡了。