3-6岁的思维训练有很多种办法，也有很多教材，这个你可以具体去了解，像什么思维导图的训练等等有很多，都很好。我主要说在选择时要注意的一些事项，第一，一定要选择娱乐性强的，这是幼儿时期孩子的特性决定的，因为幼儿的专注力和服从力不能跟成年人比我们不管选什么方法首先要保证能执行下去，如果不能保证执行，再好的方法也没有效果。

第二，我建议你不要只盯着思维训练，因为现在幼儿教育已经是一个体系化的教育了，专注力，记忆力，专注力，逻辑能力等等，都是系统化全面提高的，不存在单独某一方面的提高，都是相铺相成的，我们一般统称为“基础学能”，尤其在幼儿阶段是基础学能最好的培养阶段。一般孩子在6岁的时候大脑发育80%已经完成了，所以这个阶段是提高基础学能最好的时间段，况且现实的说现在的孩子进入中小学以后，根本没有时间和精力去进行基础学习能力的提高。

第三，具体到训练，最好是线上、线下、教具、教材全方位立体式的进行，当然这还是3-6岁孩子的特点决定的。我们一定要考虑到孩子的现实情况，只有这样才能有一个好的效果，不能纯理论，我从事幼儿教育12年，经验告诉我理论上很完美的东西，结果大都不怎么好！我们一定要考虑实际的执行效果。我是灰草幼儿，专注幼儿家庭教育，助力孩子全面发展

你好，作为一名幼儿老师，很高兴为您解答。关于这个问题，我有一些看法和建议。

不少家长在孩子还处在幼儿园阶段时，就已经开始为孩子张罗幼升小的准备了。现在的家长之所以注重孩子逻辑思维能力的培养，是因为这对于孩子后续学习非常有帮助。

思维能力好的孩子，各方面都占优势，比如沟通能力、执行力、创造力等，善于变换思路、分析问题，并且能从不同维度看待问题，解决问题。

从小培养孩子思维能力有多重要？

逻辑思维能力，虽然依赖于与生俱来的天赋，也着重于后天的教育和培养，著名心理学专家皮亚杰认为“3-7岁的孩子，处于具体形象思维阶段，又被称做运算思维阶段”。

皮亚杰将儿童从出生后到15岁的智力发展划分为4个阶段，3-7岁的孩子处于具体形象思维阶段，在这个阶段，儿童通过语言、模仿、想象、符号游戏和符号绘画来发展符号化的表征图式，他们的知识仍然在很大程度上取决于自身的知觉。

斯坦福大学的CarolDweck教授说：人的大脑在婴幼儿阶段发育非常快，但到了8岁之后就逐渐开始减慢。

因此，根据孩子成长的发展规律，在3-7岁这个关键期，家长能利用科学的方法对孩子进行训练，能够有效促进孩子的逻辑思维能力发展。

那么，要如何配合孩子逻辑思维能力呢？

1、抓住孩子的好奇心，满足孩子的求知欲

在我们的日常生活中，孩子总是喜欢问：“为什么”，当孩子变成一个行走的“十万个为什么”的时候，说明他在思考，他的思维能力也在逐步建立之中。这个时候只要家长给予正确引导，就可以很好地帮助孩子发展思考。

当孩子问你“为什么”的时候，不要马上给予答案，可以先启发孩子进行思考。你可以反问孩子：“你觉得是什么原因呢”？如果孩子没有其他的答案，你可以给予答案，但要再补充道：“你还有别的想法吗”？

这样做的原因是，不让孩子拘泥于家长给的答案，而是让他们自己去探索、发现其他的答案，这就是发散性思维的训练，并且在一问一答中锻炼孩子是语言能力和思辨能力。

2、不要否定孩子给的答案

孩子的想法都比较简单，有时候给的答案也会比较天马行空和幼稚，也可能会给出风马牛不相及的错误答案。这个时候，父母千万不要直接否定孩子或者是嘲笑孩子的回答，这样做会在无形之中打击到孩子的自尊心，阻碍孩子思考的进程。

3、正确鼓励孩子进行思考

给孩子表扬，可以促进孩子进行思考，但要进行正确、适当的表扬。当孩子给出自己的想法时，不要对孩子说：“你真聪明”，你可以把“你真聪明”、“你真棒”，改为“你是怎么想出来这个答案的呢？”引导他说出具体的想法，针对他思考的过程和结果进行具体的表扬。

4、和孩子一起寻找答案

如果孩子喜欢看动画，那么家长可以和孩子一起观看，记住动画片里传递的内容，和孩子一起探讨有价值的信息，鼓励孩子表达自己的想法；能够和孩子一起外出游玩就更加好了，能让孩子切身感知周围的一切引导孩子思考。

周末带着孩子去公园游玩，停下来看看小花小草，观察天上飞的鸟，和孩子一起来仔细观察那只鸟，看看它在做什么？它为什么会飞来飞去？我们不必纠结于孩子是否找到了最终的正确答，我们要关注孩子去探究，并不断地假设、验证、推翻、再假设，一步步地接近答案。

5、利用游戏促进孩子思维能力的发展。

对孩子来说，能在游戏中获得学习提升是非常有乐趣的，用游戏的形式促进孩子思考，显得尤为重要。

在日常生活中，可以进行分类和归类的游戏，利用图像和位置进行记忆，调动左右大脑共同训练记忆力，培养想象力；另外还可以进行物品关联的游戏，如在桌上随意放上几件物品，比如遥控、钥匙、灯泡等，和孩子轮流抓取其中几件，说出他们的关系。比如：选取遥控和灯泡，说出用遥控可以开灯，这样的游戏可以很好锻炼孩子训练发散性思维。

作为父母就要耐心去教导，要为孩子创造环境，帮助孩子去理解并且多锻炼思考，对孩子而言，玩过的游戏或许会忘记，但日复一日培养起来的逻辑思维能力会伴随他们终身，使他们在今后的生活和工作中表现得更为出色。

我是Elva，0-3岁蒙特梭利老师，边工作，边分享蒙氏育儿理念及方法，和家长、老师们一起解答育儿过程中的疑难困惑。喜欢我的内容欢迎点赞、评论、转发和分享。

思维能力是学习能力的核心。思维能力强的孩子，往往学习也很好。0至6岁是孩子大脑开发的关键期， 3至6岁是思维能力提高的黄金时期，6岁前后则是对孩子思维能力培养的关键节点。

孩子的思维会经历从“直觉行动思维”到“具体形象思维”再到“抽象逻辑思维”这三个阶段。

一、3岁前，孩子的思维具有直觉行动性。这时的思维是初始的，它离不开自身的感觉和动作，思维伴随动作，动作停止，思维随之停止。例如孩子看到一个玩具，他会拿起来玩，但是当玩具被拿走后，他的游戏也停止了。另一方面，他们的思维也只有在活动中才能进行，婴儿不会先想好了再行动，而是边做边想，当你问孩子怎样才能把沙发上的积木拿过来，他并不回答你，而是马上跑去拿。

二、3至6岁，孩子的思维内容是具体形象的。他们需要借助情景或画面进行思维，如能明白什么是“桌子、椅子”，但不太清楚“家具”的含义，如进行2+3=5计算时，他们并不是对抽象的数字进行分析，而是靠头脑中的两颗糖加三颗糖，或者两个苹果加三个苹果等这些表象相加计算出来的。即使是在小学低年级学生中，也明显的表现有思维的具体形象性这个特点。

三、6至15岁，是孩子逐步发展抽象逻辑思维的时期。在幼儿晚期，抽象逻辑思维开始萌芽，特别是在家长和老师的教育下，已经能够区分什么是水果和蔬菜，什么是玩具和家具。

整个小学阶段，孩子的抽象逻辑思维逐步发展，但水平还不高，思维的自觉性才刚刚开始。到初中阶段，孩子依然不能离开具体事物，而进行思维。

四、家长怎样培养孩子的数学思维能力？

1、培养观察能力。

观察是属于感知觉的，观察能力的培养是高级数学思维培养的基础。

家长可以通过让孩子多看书、多出去游玩等有目的活动去培养孩子的观察能力。在观察能力的培养中，专注力培养是非常重要的，如果不专注便很难去分析综合知识。有记者采访马云的时候问道他：你的座右铭是什么？他说永不放弃。永不放弃换句言来说，就是坚持坚持再坚持，马云的成功就是在于坚持，专注于做一件事情克服外部的、内部的所有干扰。

专注力的培养有些具体方法，比如常见的游戏“找不同”，家长可以有两种不同的提问方式：

第一种：请把两幅图不同的地方找出来

第二种：请找出两幅图中5处不同的地方

这两种提问方式对培养孩子观察力会有差异吗？答案是肯定的。

第一种提问方式，没有具体的目标，孩子漫无目的的找很容易只看到比较大的差异，忽视小地方的差异，就以为完成“任务”了。告诉孩子图中共有5处不同更有利于观察能力的培养，因为更有目标性，假如找到4处，剩下1处找不到了，家长可以引导孩子从上到下、从左到右的再认真观察，多次下来以后孩子就知道要有秩序的去看，这就是观察能力的培养。

在家里还可以这样训练：拿8块糖，8个水果，8个小盘？让孩子把糖、水果放在盘子里，拿几个盘子都可以，但要求每个盘子里的糖和水果都一样多。这其中有很多不同的方法，当孩子分出来后家长也可以让孩子观察几次分的情况有什么相同，有什么不同，“异中找同，同中找异”，这既需要思考又需要思维。

2、分析综合能力

思维的第一个过程就是分析综合，但这种能力不会随着孩子的年龄的增长而增长，家长要有意识地去培养孩子这方面的能力。教育应该走在发展前面，这是前苏联国家的理论，我们对孩子的教育不能离开孩子的自然的发展的阶段，但是又要能把人的潜能发挥出来。分析综合能力的培养，可以通过加减运算、规律等方式，数学当中的一些定式，都是通过分析综合的出来的。夏老师上次课当中讲到的分类，一一对应、部分整体实际上也是分析综合能力的培养。

3、在动作中学会思考的能力

儿童思维最主要的特点是以具体形象思维为主导，因此家长需要根据孩子的年龄，让孩子在动一动当中，想一想。

5岁之前的孩子是以具体的形象思维为主导，因此爸爸妈妈在孩子动手学习过程中要刺激他去思考，给孩子提一点经过努力能够达到的问题，碰到一些困难时，家长要启发他思考。

在培养孩子数学思维能力的过程中，我特别希望家长注意这样几个转化：

（1）平面跟立体的转化，也就是二维、三维的转化。小孩子认识图形，首先是三维，是立体的。家中的冰箱、电视机、衣柜都是立体的，孩子玩的积木，也是立体图形。从三维到二维的转化是数学学习当中空间观念里非常重要的能力。家长可以拿一些快递的盒子、化妆品的外包装纸盒、牙膏盒等等，让孩子去拆，让孩子感知立体的东西拆开可以变成平面，平面的纸盒折起来可以变成立体，在这两个动作中，体会平面和立体的转化。孩子玩的积木，也可以拿来作为平面、立体转化训练的工具。给孩子一个积木，让他去沿着积木的形状描边，就能得到一个平面图形。记忆当中最强的记忆是动作记忆，比如骑自行车一旦学会，即便10年不骑，也不会忘记这个动作；游泳也是一样的道理。

（2）数和量的转化

“量”是具体的，“数”是抽象的。对于孩子来说，他知道“量”，但不一定知道“数”。

我们问过一个差不多两岁半3岁的孩子：你有3个苹果，妈妈又给你买了3个苹果，你现在一共有几个苹果？孩子说：6个。但你问他3+3等于几，他说不出来。所以在孩子思维的培养过程中，家长要注意从“量”上升到“数”。比如我们给孩子看一幅图，这幅图里所有的东西都是3个的：3所房子，3条狗，3朵花，3辆汽车等等，先让孩子观察、寻找，用涂格子的形式表示“量”，比如找到1所房子涂1个红色的方格，找到1朵花涂1个绿色的方格，最后孩子会发现有每种颜色的方格都是3个。要告诉孩子无论是3个苹果，3只鸟，3个小朋友还是3个其它的什么东西，都可以用符号3来表示。

（3）日常概念与数学知识的转化

数学就在生活中，生活中很多活动都包含数学知识。比如说你买了几个苹果回家，拿一个大的、一个小的问孩子，想要“大”苹果还是“小”苹果？这其中就包含了数学中的“大小比较”；再比如生活中有很多图形，红领巾是三角形，皮球是圆的，桌子是长方形等等。家长一定要重视表象环节的训练，这个中间环节做得好，孩子上升到抽象的思维基础就更扎实。所以我跟培飞的老师也经常说，要培养孩子想一想的能力，做完动作变成一个心理地图去想一想，想完以后，根据想的东西再来做一做，这样学得更扎实。

4、在思考中学会思考

数学的核心是思维，思维的发展一定是在思考中学会思考，家长如何让孩子在活动中去思考呢？

简单来说，就是要打破孩子的平衡，学习就是平衡到不平衡，不平衡又到平衡过程，也就是螺旋上升的过程。比如说他已经知道3+3等于6了，给他3+4呢？这个它的难度不大，3+4等于7，因为都是十以内的，但是如果给他3+9呢，这就是打破平衡了，因为超过10了。再比如搭三角形，问孩子要拿几根小棒，孩子肯定知道，拿3根小棒，三角形三个边，他这时候是个平衡状态，那么我们的教育呢，要产生不平衡，这时候家长可以提个什么问题呢？

“那我要搭两个三角形，要用几根小棒？”

“妈妈我知道的，两个三角形要拿6根小棒。”这种情况还在平衡状态，怎么让他思考呢？要提出挑战，所谓的挑战要有点难度，打破它的平衡。家长可以告诉孩子，拿5根小棒也可以搭成两个三角形。孩子肯定很兴奋的，让他在操作中去尝试，他在动作过程中，突然会发现这个三角形再拿两根到在下面，就变成两个三角形了。这其中就涉及到共用边的问题，大一点的孩子还可以让他去推理，如果搭3个三角形最少用几根小棒？

家长要根据孩子的年龄提要求，在平衡基础上提一个不平衡的、稍微难一点的问题，但是这个点一定要是孩子努力一下能够做到的，不能苛求他去解决超年龄的问题，因为孩子如果努力了还做不到，就容易产生自卑感；努力了能达到，他就会充满兴趣，更加积极。美国著名教育心理学家奥苏贝尔就曾说过，求知的愿望是先天的。

5、适当培养孩子的直觉思维

直觉思维在平时生活中也很常见，是在百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”。为什么要特别强调直觉思维呢？因为直觉思维对创造性的培养往往发挥着非常重要的作用，钱学森钱老就讲过，创造往往是一种“顿悟”，突然之间的一个东西。发散思维的培养对创造性也很重要。

今天跟大家提出的这五个方面的建议，有兴趣的家长可以在孩子数学学习过程中跟孩子一块实践，在孩子在生活中不断体验感受逐渐形成思维能力。

启蒙班、早教班、兴趣班承载着父母们育儿英才的期望。期盼着让孩子能在起跑线上更高的起点更快的起跑速度。

看着张家的妞跳舞，李家的儿会书法，王家的娃会钢琴……。父母们恨不得把自家的孩子能集百家的所长教育出一个无所不能的天才。

我也是一个6岁孩子的家长，想给孩子一个轻松的童年。但也不得不承认，现在的轻松童年也许会加重来日成长的负担。

有些家长提前教孩子小学知识希望能有更高的起点，期实不一定是好事。当孩子提前学习小学的知识，来日上课再学不只是时间的浪费还容易让孩子形成了自己都会的骄傲情绪。这些有机会来日再详细探讨。 在幼儿阶段培养一种兴趣，积累些基础阅读知识是有必要的，今天聊聊基础训练思维训练的事。

从孩子三岁时就可以选择性教导些思维性训练的知识。主要以一些简单图形、色彩类的绘画书籍为主。里面有关于图形的不同，摆放的规律，色彩的分类，图形的相同点不同点。这些书店，淘宝当当都有，启蒙类图书都有，这类是比较好找的。也可以加些益智类积木训练立体的思维以及动手能力。

四五岁时可以在以上基础上加上些游戏类的软件，这时孩子对手机游戏有浓厚的兴趣，在控制好时间不沉迷不伤眼前提下，其实玩游戏是很好的训练方式。一方面孩子本身有兴趣，在游戏中孩子本身精神高度集中，大脑的运转，手指的操作等强度是比图书强很多。在相关调查也显示，经常玩游戏会玩游戏的孩子普遍比不玩游戏的孩子思维更活跃更具创造性。

到六七岁时图书类就显得有些太简单了，也不能让孩子停留在手机游戏这种有吸引力才会学的方式上。而是更多比重在文字阅读的书籍，让孩子适应没趣味的文字阅读也得学，因为这才是接下来学习的常态。在此推荐一本书《迷人的罗辑思维游戏书》，是一系列的思维训练书籍，其中大多是故事推理。这绝不是软文推荐。我也是找了很久才觉得比较适合这阶段。是适合6到13岁的孩子，里面有些内容会超出6岁孩子的知识面，而且总体比较有难度，需要家长手把手教。

以上仅代表个人观点，每个家庭教育模式不一样，而且最好是很久孩子的成长特性去制定孩子的教育模式！

大家好，我是恩施丽丽，很高兴回答您的问题

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现代越来越注重教育问题。

尤其是学龄前孩子的教育。

学龄前教育越来越重视孩子的思维训练。

那就具体说下怎么对学龄前孩子进行思维训练。

为什么要进行思维训练

思维，最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。

用大白话说，思维催化了行为、决定了行为、促进和推动着行为的发生。

不同的思维方式决定了不同的人生道路。

为此对幼儿进行思维训练尤为重要，成本低，见效快。幼儿是张白纸，你在上面画什么，便是什么。进行了思维训练的孩子比没有进行思维训练的孩子要看到的事物的层面是不同的，这也就决定他的高度。

思维方式有哪些

对思维方式的分类，从不同的角度，可以有不同的分类法。这里我们一般不赘述。只说通常幼儿需要训练的思维方式。

最常用用来训练孩子的思维方式一般为语言思维、逻辑一数学思维、空间思维、音乐思维等。

美国发展心理学家H．加德纳(Howard Gardner)正是从这种思维分类体系出发，对人的8种智能，即语言智能、数学逻辑智能、空间关系智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能和自然认识智能作了定义(1999年新增加的存在智能还在论证之中)。

知道了思维方式哪些，我们就可以结合孩子自身来进行有针对的训练，这将事半功倍。

思维训练工具

• 逻辑狗

逻辑狗是源自德国的幼儿教材，一种思维升级的系统训练学具。

把数学、观察力、语言、智力、逻辑思维能力以游戏的方式融合在一起，让孩子边动手，边玩游戏，边学知识。

学具的内容既全面又系统，根据不同年龄段儿童的认知特点与需求，提供不同主题的智能训练系列(共32个主题系列)，每个系列都有16张学习卡片(按序号排列)，是循序推进的，卡片的题量由少到多增加(6个-10个)，内容的难度由浅入深渐进，操作者要按卡片的序号使用，实现程序式的学习。

并且每个游戏都是对智慧的挑战:观察、分析、综合、连接、判断、推理------既紧张又刺激，让孩子乐此不疲。

• 一古拉的岔路口冒险

这是一套用手指跟着一古拉去冒险的逻辑游戏绘本，每本书有三个故事，每个故事有20多种充满冒险的的道路选择游戏，每个岔路口选择的组合都会产生不一样的冒险体验。

充满许巍的插口冒险游戏，鼓励孩子参与互动，在阅读中培养逻辑力，想象力和专注力。

• 陪伴-亲子互动

很多时候，家长与孩子间的小游戏，一起做家务、一起唱歌、一起嬉戏又何尝不是一种思维能力的锻炼与提升呢？

多抽空陪陪孩子，孩子心理得到慰藉与满足，心智发展又岂会差呢？

孩子需要陪伴，需要与家长的互动。

高质量的陪伴是最长情的爱。

幼儿是指一岁至三岁的孩子。我无论在体格和神经发育上，还是心里和智能发育上。都会出现新的发展，幼儿思维训练就是利用图形音像，动画等视觉，听觉信息来引导幼儿的学习积极性，语言表达能力及动手动脑能力。在早期教育中。语言教育无疑应占据重要位置。为什么呢？因为幼儿时期是语言发展的关键时期，而且在人的智力当中，仅从语言和思维的关系来看。深刻的思维从形成到表达，都必须借助语言。对人类独特的符号系统。语言的贫乏无疑会影响思维能力的发展。父母可以利用多媒体课件所具有图形，影像，动画等教学信息。来进行故事。诗歌散文等教学活动，从而更好的培养幼儿语言表达能力，和他形成灵活多变的思维方式。多媒体的课件诱发幼儿学习的积极性。俗话说，兴趣是孩子最好的老师。而幼儿的特征是爱美，喜新好奇球去，一切每星期去的东西都可以引起幼儿极大的注意，产生强烈的兴趣和表达欲望，动画片是幼儿最喜欢的电视节目，而且多媒体课件鲜艳生动的画面，逼真悦耳的音响，就像动画片一样，都可以激发幼儿学习的兴趣，使他们乐于表达，乐于交流。

三岁左右开始思维训练，前期可以把最简单的思维内容(数数，比大小，比长短等等）先弄懂。之后可以考虑买学而思的七大能力，相比摩比爱数学，简单一点，跟摩比的匹配度很高。摩比爱数学这套教材很好，每个知识点有2-3分钟的短视频，习题也配有老师的讲解。中班娃还需加入更难一些的思维训练题（比如百花，何秋光）。

思维训练不光只有做题，还要玩桌游。玩桌游同样也能提升思维能力。对于三岁左右的孩子来说，可以选择简单一些的桌游。四五岁的孩子可以玩数独、智慧方舟、七巧板等等～～～

计算方面需要自己另外启蒙。小班掌握十以内加减法是没有问题的，刚开始可以利用教具或者掰手指头，掰手指头对于启蒙加减法效果很好，掰着掰着，孩子自然而然会有感觉（就比如5+3=8。一个手伸五，另一个手伸三，就自动能说出是八了）。