老师您确定您的所作所为可取吗？爱国有种种行为可以表现，规矩是死的人是活的，如果他带着红领巾热的昏过去你负责吗？你要不要试着每天戴？每时每刻戴？为人师表总有你这样的老师，所以学生都不爱上学。不是为学生开脱，你们自己看看有多少个孩子是因为老师而惧怕学校！???

作为一个前大队辅导员弱弱的说一句，夏天不是可以佩戴队徽代替红领巾吗？还有人回答上不带红领巾上升到叛国的层面。我想弱弱的问一下这位答主。党章党规会背吗？不会背你特么就是叛党！

老师这样的惩处方法其实并不好。

把这句话罚写100遍其实并不是问题的核心，核心的问题是孩子到底对红领巾是怎么样认识的？

现在教育的最大一个问题就是只注重了形式而没有注重形式背后的内涵。

红领巾的象征意义，及其佩戴红领巾的目的意义，每一个孩子都应该从内心明白和清楚。并从内心深处对红领巾产生了一种敬畏感，热爱感和珍爱感。

学生佩戴红领巾，不仅仅是对革命先烈的缅怀，更重要的是一种精神意志的继承和发扬，是红色基因的传承和延续。

而这些佩戴红领巾的实际内涵，必须给孩子讲透彻，讲明白，要使孩子的内心对红领巾产生一种情愫，并对自己的实际言行产生一定的影响，这样才真正达到了我们要求孩子佩戴红领巾的目的。

老师遇到了这样的情况，首先，考虑到的是如何去教育孩子，而不是如何去处罚孩子。

天气太热，孩子把红领巾解下来也是有可能发生的事情。那么，老师应该对孩子这种行为用一些特例加以引导和教育。

比如，可以给他们讲人民解放军的军姿军容，在任何恶劣环境条件下，中国人民解放军都有站如松，坐如钟，行如风的纪律要求。不能因为天气炎热就把军帽脱掉，或者随便站立来破坏纪律和军容。

作为小学生，配的红领巾不仅仅是少先队员身份的象征，更重要的是时时处处都要规范自己的言行举止，任何时候，任何地点，都要展示一个新时代少年的良好精神风貌。

如果能把佩戴红领巾这些精神内涵给孩子们讲明白了，讲透彻了，使孩子们心里产生触动了，使他们能够自觉的热爱红领巾，自觉佩戴红领巾，那要比这样发抄效果要好多。

不合理，这老师的做法简单，粗暴，教条，无理。让学生戴红领巾的目的是缅怀先烈的，难道因为太热取下一会就会亵渎了先烈了？对孩子的行为可以口头说服教育，老师的做法极大的伤害了孩子的自尊心和自信心，还可能会给孩子的内心留下阴影。这种做法说明该老师是一个极没水平和师德的人，不配为人师表。

孩子还不明白红领巾的真正含义，家长也没告诉还在红领巾的神圣意义，所以孩子就觉得热。如果告诉孩子红领巾代表什么意义，在热孩子也不会摘的。我孩子上一年级，我首先告诉孩子国旗和红领巾是中国????最神圣的，不允许有一丝一毫的不尊重。要树立孩子启蒙就是爱国爱党的思想，自然不会发生以后的事情了。我觉得文章里的家长也有问题，根本没告诉孩子可能家长自己也不懂吧！还好意思提问。

又是形式主义上纲上线那一套，文革时期老师这样的人最激进最趋炎附势了。不讲理直接罚还一副制裁者的样子。

知道我儿子隔壁班级的老师，她同时也是年级主任，怎么惩罚她们班没带红领巾的学生吗？中午去操场站一个小时。我们是无锡，六月份的中午至少四十度

老师想要教育学生明白佩戴红领巾的意义，教育孩子遵守纪律是对的，但是，罚抄100遍，这个方法不恰当，难以达到教育的目的。

一、惩罚的目的是什么

孩子因为热，把红领巾取了下来，被老师罚写“每天佩戴红领巾，上课认真听讲”100遍。

作为教育者都知道，惩罚只是教育的手段，目的是让学生能够知错改错，不断学习，不断进步，健康成长。

老师这类机械的惩处方法，很难让学生意识到自己的错误，很难让学生能心服口服。如果不是在心里真正明白问题所在，同样的错误就有可能再犯。

或许每个教师的教育方法不同，我原来写过一篇回答，表达了自己对大量机械罚抄的不认同：

虽说小时候我也曾被老师罚抄过，也没有心生不满，父母也没啥意见。但总不是心甘情愿，我心里并不认可这种惩戒形式，机械抄写确实浪费时间又没有用。

这种机械地大量地罚抄，如果说没有用比较绝对的话，那么至少是收效甚微。

二、就这件事而言，对学生循循善诱，更能纠正错误学生的行为

1.再次告诉学生戴红领巾的意义

戴红领巾是件光荣的事，是要让学生记住自己是个光荣的少先队员。要用自己的行为来维护红领巾的荣誉，为红领巾添光增彩。

2.再次告诉学生遵守学校纪律的重要性

学生在校学习和活动的时候，都要求少先队员佩戴红领巾，这是每一个学生应该遵守的规定。

老师还是再告诉学生，没有规矩不成方圆，学校既然定了规则，如果没有特殊情况，每个学生都应该自觉遵守。如果，大家都怕热，都把红领巾取下来，那么，这条规定不就是变城空谈了，就乱套了。

综上所述，大量机械地罚抄，是触及不到学生内心的，不是让学生改正错误的好办法。教师只有耐心地做学生的思想工作，让孩子明白事理，从内心认可，自觉遵守，才能更好地达到教育的目的。

这个合不合理，跟老师前面的要求和规定有关。如果老师前面已经说过了，那么按照这个执行就没有问题。

我问我女儿这个问题，她的回答是：“她们学校如果出现类似的事情，那么学生要抄写课前准备10遍。”所以说，类似的要求在各个学校可能存在蛮多的，差别只是程度不同。

我个人不赞同罚写这么多次，处罚最好还是适当一些为好。如果确实是屡教不改了，那么我们再考虑采取一些比较严厉的措施。

对于孩子戴红领巾的问题，我觉得正面教育引导好过惩罚。所以如果我遇到这样的孩子，我会采取正面教育为主。

第一，让孩子明确红领巾的意义，我们为什么要带红领巾，让孩子有自豪感。

第二，体贴孩子，接纳孩子的感受。天气热是真的，人感觉到难受也是真的。不要让孩子反抗，有抵触心理。试着让孩子观察一下周边的同学，他们是如何做的，试着和孩子一起找出解决的办法。一般地，小孩子都喜欢参与，一旦他认可了，执行起来的效果就会好得多。

第三，让孩子意识到有些事情即便是有点难受我们依然要坚持。身边的例子很多，比如军人在烈日下站军姿，一直要保持昂首挺胸的姿态，就算是有汗水滴下来也能坚持不动。比如有些工人在烈日下工作，很难受，但是大家都在坚持。

孩子的模仿能力是很强的，耐受力也不差。重要的是要引导，让孩子产生自控力，这样的教育效果才是最好的。

孩子因天热把红领巾取下来，被老师罚抄，究竟合理不合理？

因为我是比较偏远的小学教师，所以我的观点或许有些与众不同。

老师的做法得到了大多数人的认可，都感受到了老师对学生要求的严格。当然也有一些不同的呼声，老师严格没错，但做法有待商榷。

首先还是先来说说我对“红领巾”的认识。从小我就知道，红领巾是革命先烈的鲜血染红的，是五星红旗的一角。从小佩戴红领巾，是要我们记住今天的幸福生活来之不易，要好好学习，将来为祖国贡献力量！要想成为一名少先队员，就要平时在学校各种表现积极，还要在队旗下庄严宣誓！如今，这一程序显得不那么庄重了。学校为了统一管理，对全校学生每人发一个红领巾，没让学生感受到作为一名少先队员的意义，更不能让学生感受到成为一名少先队员的自豪！

其次是学校对学生佩戴红领巾没有持之以恒的要求。学校把佩戴红领巾作为了一种应付，上级严格的时候要求学生佩戴，应付各种检查的时候要求学生佩戴。等过了这阵风，学生自然就把红领巾束之高阁。归根结底，就是各级和学校都不太重视。

最后要多说说怎样佩戴红领巾。这似乎是一个很简单的问题，但经过我长期观察，对于农村孩子来说，确实不那么简单。农村孩子服装没有统一，穿着五花八门，有时是一件圆领衫，红领巾在光脖子上转来转去；有时穿着大棉袄，红领巾长度不够，只能在前面打个死结；有的家庭条件稍差，红领巾也不是鲜红的了，与衣服颜色一样。更有甚者，课间无事把红领巾作为玩耍的物品。很多老师感到无奈，在这种情况下，感觉佩戴红领巾成为了一种“负担”。

特殊现象代表不了全部，暂时情况也不会太长久。我们希望“红领巾”真正发挥先锋模范作用！我们希望“红领巾”成为一个学校朝气蓬勃的象征！我们更希望“红领巾”能在老师的关怀下快乐成长！