提问者，您好。我是林老师，是一位有着十年少儿英语教学经验的持证高级教师和斯洛伐克共和国驻华大使翻译。

#什么时候开始英语启蒙#

据科学研究表明，在人类的大脑中，有一块区域叫“布罗卡”，负责的是语言的学习。很多数据表明，婴幼儿时期是学习语言的黄金时间，原因就在于，4-12 岁 是“布罗卡”区域的灵敏期。在这个时期存储的语言，会被大脑认为是“母语”，也就是说在此时期学习英语对于婴幼儿来说可以更好的接受掌握引用。而到了 12 岁之后，绝大部分人的“布罗卡”区会关闭，此时再学语言，运用的时候就不会在灵敏期学习到的语言那么自如灵活了。所以，若要将英语培养成孩子的“第二母语”，就要抓住“布罗卡”区域的黄金时期，做好启蒙工作。四岁的小朋友，可以通过“多听“熟悉英语这门语言。

学习英语的初始时期被称为沉默期。因为这一阶段大多数的孩子暂时还不会使用英语进行表达。这一时期的持续时长有可能是6小时，也可能是6个月, 取决于孩子置身语言环境的程度。沉默期阶段的特点是：孩子在开始接触了英语之后，能够听懂简单的英语表达，比孩子自己能够使用英语表达的要多。同样的现象，观察一个2岁左右的宝宝就能明白。这个时期的宝宝，你能够使用中文与ta正常沟通说话，而ta能够听懂你所说的。但是ta不一定能够讲你说的话完整地复述出来。对于语言的理解是运用语言表达的前提。事实证明，我们能够理解的语言信息比我们能够表达的要多。因此，在学习英语的初始时期，要让孩子尽可能多的置身于英语环境当中。这意味着要大量的“听”的输入。为“说”的输出做准备。

我们家的孩子，从2岁左右开始听Follow Me的教材，就是他一边玩的时候，我一边给他播放，当背景音乐来听。就是大家说的“磨耳朵”启蒙。因为英语启蒙教材的内容，一课当中，重点的词汇和简单的口语表达，都是以不同的方式循环进行了，有对话，诵读，歌曲，游戏等等，听着听着，孩子就开始自己跟着动画片的卡通人物说一些简单的单词。4岁正式开始英语启蒙的时候，我对比其他没有进行过“磨耳朵”的孩子，我家孩子对于英语语音的听（是否能区分不同单词的发音）和模仿发音（是否能将听到的单词正确发音）是有明显的优势的。任何语言的学习，都是从“听得准确”入手的，听得准，才能说得准；听得准，出现错误了，才有可能纠正。孩子的钢琴老师也跟我反映，孩子对于“音”很敏感。现在已经完成了钢琴十级的考核以及演奏级。

孩子到了上小学一年级的时候，给他一段标准学校课本的英语对话，把生词跟他快速说一说（已经教给他自然拼读法，大多数的词汇他能够自己拼读出来），自己大声朗读3遍，我会让他合上课本，跟他使用刚刚读过的内容进行对话。我会让他给我计时，我只看1分钟（以后的挑战，都只用他一半的时间记忆），然后一起挑战。因为耳朵-大脑-嘴，经过从小的配合磨练，孩子能够很快的记住自己读过的内容。学习的自信，由此就培养起来。自信心，是我认为一个人最厉害的学习武器。

#学龄前儿童学习效果最大化的建议#

跟朋友聊天,，她说她儿子最近在看《小猪佩奇》动画片，本来是想让孩子学点英语的，结果他先学会了猪叫。（咖啡差点儿笑喷出来）想到最近看到的一个国外网友视频，小孩子的第一次开口，叫的不是“爸爸”或者“妈妈”而是Google。这两件事情结合来看，说明了语言的启蒙阶段，打开孩子耳朵的内容和方法都是很关键的（也就是说输入的知识以及输入知识的方法是很关键的）。

（一）英语启蒙阶段，原版动画片是最合适的启蒙教材

并不是所有的英文动画片都适合用于英语启蒙的。有些动画片语速快，人物的英语夹杂着各种口音，使用很多俚语和俗语，场景太丰富，故事情节太曲折复杂，结果孩子就只是盯着字幕看或者只是看图画凑热闹。看完之后，开心笑完之后，什么都没有留下。而来自英国的《小猪佩奇》就是这样一部非常适合孩子们英语启蒙的日常生活题材的动画片:

1.发音清晰，语速较慢，关键词和句式不断重复出现。重复度高利于记忆；

2.地道的英式发音和口语表达，给孩子提供一个正宗地道的语言环境；

3.内容情景是日常生活的场景，是孩子们熟悉的环境，孩子们很容易明白故事情节和掌握使用英语的语境；

4.场景对话日常简单，家长和孩子们学习后， 马上可以运用于日常生活的沟通交流；

5.内容简单，剧情温馨有趣。兴趣是最好的老师；

6.单集短小，时长只有大约5分钟，不用担心孩子视觉疲劳或者坐不住；

7.启蒙孩子的人生观。有人这样评价这部动画片：Peppa Pig提供了一种最让人认同的家庭生活。让孩子们知道幸福的家庭大概是什么样子的，提高孩子感知幸福的能力。

（二）英语启蒙阶段，精听（看）和泛听（看）相结合是最合适的启蒙方法

很多家长在给孩子做英语启蒙的时候，会给孩子买英语绘本或者动画教材，如果没有正确的启蒙方法，结果很可能就是孩子看绘本就只是看图，看动画片就只看会动的图片而已。而有另外一部分家长将绘本或者动画片完全当作学习教材来使用，要求孩子背单词背句子等等，学习的过程变得枯燥无趣。我认为最适合的启蒙方式是：精听（看）和泛听（看）相结合。通过精听和泛听相结合的方式，既学习了知识，又维持了趣味性，孩子就能持续地学习进步。下面我以Peppa Pig第一集Muddy Puddles为例，解释精听和泛听。

1.精听。我选取了片头的部分作为精看/精听材料，以“如何使用英语向别人介绍自己和介绍别人”为主题，让孩子们先观看与主题相关的片段，让孩子们的注意力先引导到主题上来（认知心理学方法），然后进行简单的讲解（词汇和句型），和大量的动态练习帮助孩子们记忆。这样就完成了有效输入。

2.泛听。泛听的目的是让孩子们适应英语的语音和语调，整体培养语感，和接触更广泛的题材。第一集的精听通过以上的主题练习已经完成，其他的部分，通过画面的配合，孩子们就能够理解故事的情节，用作泛听材料，孩子可以自由选择喜欢的知识接受。

以上是我给出的学习建议，希望对您育儿有所帮助！

祝福孩子学有所成！

林老师

目前学术界对于学习第二语言的关键期仍有着巨大的争议。较为保守且被大多数人采用的策略是在孩子对第一语言有着较为熟练的掌控后（青春期结束之前）才开始第二门外语的学习。

出生后的最初几年是人们学习第一语言的黄金期。“野生小孩”因生活环境中缺少语言这一要素会几乎无法获得完整语言能力，尽管这些“野生小孩”也能学会不少单词，但他们却终身无法达到像一般人那样的正常语法水平。这就是为什么说这出生后的头几年是第二语言和第一语言的关键期的原因了，在这个阶段的学习语言会动用到相同的布洛卡区和威尔尼克区来实行加工，但在青春期之后，人们学习第二语言时就只会有布洛卡区参与进加工的环节。

布洛卡区位于大脑额叶下部，起着重要的作用，对句法加工，语法学习，句子结构安排有着重要的意义。布洛卡区受损的人会出现一种叫做“表达失语症”（“布洛卡失语症”）的症状，如无法生成流利的符合句法的句子；威尔尼克区则位于大脑中上颞叶，参与的是语言的理解。威尔尼克中枢受损，人们则会丧失理解书面语言、口头语言的能力，出现“知觉失语症”（“威尔尼克失语症”）。这类语言区域由名为“弓状束的神经纤维”直接连接，组成大脑的语言中心，并主要分布在我们大脑的左半球。

目前市场上英语的早期教育机构非常多。打着赢在起跑线，从娃娃抓起的口号来吸引各位宝妈妈。我跑过一些机构，最小的孩子满18个月就可以开始上了。

那究竟孩子几岁开始学习第二门语言最合适呢？

暖暖记得，自己家的宝宝是24个月才开始母语的爆发，所以第二语言最好等到母语有了一定的语言基础。

不学习英语不代表不需要进行英语启蒙，平时在家，可以给宝宝选择一些欢快的英文儿歌，或者是英文版的动画片给孩子磨磨耳朵。

切记，家长不要自己在家进行英语教学，我咨询过专业英语老师，错误的发音更难纠正。平时只需要多给孩子输入就可。

英语是一门语言，一定是按照听-说-读-写的顺序来进行的。

如果有机会的话，我觉得出生就能开始接触第二语言了。我的孩子从出生起就是爸爸说英语，妈妈说中文，大环境闽南语。没想到娃在一周岁以后同时听得懂三语，一岁半以后陆续能说一些词了，也是三语都会说。

我来回答孩子最好什么时间开始第二语言的学习。

就我的执教经验和身边的案例而言，如果孩子家庭环境允许，越早越好，最好是与孩子第一语言学习同步进行。

胎儿听力在4个月时就已经开始发育

孩子第一语言即母语的学习过程，通常是在自然而然，不被察觉的过程当中完成的。这个时期的孩子，是处于语言学习的黄金期，也被称之为关键期，通常这个阶段是2~3岁。但其实，在此之前孩子依然是胎儿在母体中时，在胎儿4个月时听觉细胞，听觉系统开始发育，之后不断完善。胎儿与母亲的语言交流此时就可以开始。

可持续的大量有效输入是语言输出的前提

孩子第一语言的学习过程当中，家长通常会发现孩子有一个语言的爆发期，也就是沉默已久的孩子，突然开始开口说话，而一开始就进步神速，感觉一夜之间，所有的话孩子都会说了。

这是孩子长期浸泡在母语环境之下，大量的输入之后，才表现为外向输出的结果。所以孩子母语的学习是一个自然习得过程，而第二语言的学习，则可以直接效仿母语的学习过程，而且可以同步进行。

在日常生活中，我们的身边不乏国际家庭所养育的孩子，对于第二语言学习的成功案例，在这样子一个父母来自于不同国家的家庭，给孩子无形之中创造的一个双语环境，孩子的双语会自然而然的同时习得。

所以我认为第二语言的学习越早越好。可能对于一般的家庭而言，第二语言与母语同时习得，有一定的难度。但孩子的第二语言的学习和培养开启的越早越好。

关于孩子第二语言自然习得的相关理论我在另一篇文章里有较为详尽的论述。欢迎查阅

https://www.toutiao.com/i6753920734269014542/

如果有条件孩子从出生就应该有双语的环境，学语言越早越好。但一定是有这个环境，偶尔听一听不算的。要有人跟他说才可以。

我认为大概三四岁最好，当然也取决于孩子的状态。

在一家英语培训学校上班时，发现3岁以下的孩子学习效果很差。主要原因是还没有上幼儿园，对课堂没有概念，导致上课必须有父母陪同，一旦离开就大哭大闹。而且根本坐不住，四十分钟的课程对他们极其困难。这样的状态学习英语，不仅老师很累，孩子也委屈，最重要的没有效果，钱也白花了。

很明显的是，通常上幼儿园半年以上的孩子上课效果极好。首先能脱离父母了，自己就乖乖进教室上课了，其次积极性也很高，能够全程跟着老师的节奏，走神的情况很少，即使走神了经过老师的提醒也能很快纠正。这样的孩子老师也爱，父母也轻松，孩子也学得开心。

具体就根据您孩子的情况而定吧，首先是兴趣，孩子喜欢才能爱学，从兴趣出发，慢慢进步，家长也可以自行辅导，放些经典的动画片、歌曲，效果不亚于小小年纪去上补习班。

我认为如果无法离开浸泡式的母语环境，学外语不会影响到孩子已经掌握的母语。

大学时候一位教授说过，2到6岁的孩子对语言接受度是最好的。大概意思是，不管跟他讲的哪国语言，孩子都能学会，和你对话。当然，他是不懂“字”的，也不懂“写”。有这种对话生活的环境，孩子能掌握很多种语言。6岁以后再“学一门语言”接受度是直线下降。教授当时课堂上还开玩笑说，以后你们有孩子了，尽量在2到6岁给他条件请两个外教[捂脸][捂脸]。老师自己有个儿子，会六国语言[捂脸][捂脸]。

幼儿的第二语言学习是可以和第一语言的学习同步进行的。

幼儿阶段是孩子学习语言的最佳敏感期，幼儿的语言学习能力甚至超过了语言学博士。如果家中父亲说中文，母亲说英文，孩子的保姆说法文，那么孩子可以很轻松的掌握这三种语言，平时可以用三种语言流利的交流。

我们的语言学习绝大部分方式都是错误的，都是生硬的把它当成了知识来学习，而恰恰它是一种应用和表达能力。通过家庭环境的影响和应用，幼儿就可以很轻松的掌握第二，甚至第三第四种语言。如果变成生硬的学习后，会变得非常的艰难，也不符合幼儿学习的特点。

所以幼儿第二、第三语言的学习，创设良好的语言环境才是关键因素。

根据家庭条件、语言环境的不同，学习第二语言的时机也不相同。

最理想的状态，是把第二语言跟母语同时学习，也就是在宝宝不会说话时（语言关键期）就塑造两种语言环境。很多双语国家和地区的孩子都是这样的，他们被称为双语者bilingualist，比如瑞士双语区、加拿大魁北克等等。但是这样做有一个要求，就是有极其优秀的语言条件，至少父母得是外语流利人士，人为的在家中塑造外语语言环境。

次一等的话，第二语言可以在三岁左右开始学习。这个时间段孩子的母语体系初步成型，外语可以依托于母语进行学习。这时候需要一边进行英语学习，一边通过动画、绘本、故事等等每天保持一定量的英语输入，如果条件充分，孩子有机会成为外语的半母语者semi native speaker。

有条件的话，外语学习尽量在学龄前进行，一般不晚于6岁为好。有一种观点认为，孩子的语言习得能力随着年龄的增加而减弱。所以外语学习还是越早越好。

希望对您有帮助。