前辈，您好！

首先表明我的态度，不要管！

还记得上世纪八十年代港台电视剧中警察与匪徒的枪战戏吗？总有一个年长警察拿着枪缩在后面，年轻警察对此很是不屑，骂他孬种，年长警察说，我干了一辈子枪尖上讨生活的活了，还有1年就可以拿退休金了。其他警察听后都沉默了。

您乡村教书41年不容易啊，苦过，累过，没赚多少钱，现在总算不工作可以拿退休金了，一旦管那几个小混蛋，惹出了事，没人会帮您说话，反而会把您当作反面典型，范不着啊。

班级成绩差，可能领导会对您有所想法，但绝大部分教师甚至家长都会理解您的，何况快退休的人了，还在乎领导对您的看法？

其次和您交流一下教学烂班的感受和做法

今年我也接手了一个烂班，原因是有教师生病、有教师生二胎，学校实在排不过来，只能叫我本已满负荷的人再带一个班级。

这个初二班级2年已换过三个语文老师，我是第四个了，大家都不愿意去教这个班级。全班45人，每次作业都只有15个人交，每次上课基本不能安静地上课，我一半时间要等那帮小混蛋安静下来才能开讲。您可想象一下，上课是什么效果。

更可恶的是，时不时和您插嘴，比如我在讲一个知识点时，就有小混蛋说：嗯，对的，是这样！然后就有另外的人接上去说：嗯，老师讲得好，我们懂了。此时，我正想冲上去抽他们个大嘴巴子！

这还算是比较文明的，至少是在听你讲。更可气的还在后头！

教室后面的几个小混混，根本无视老师的存在，想讲话就讲话，想走动就走动，如果安静不动了，几个肯定凑在一起看抖音，还吃吃的笑。

一开始，我是很严厉的，但基本没效果，班级所有任课老师都怕进教室上课，班主任进教室也没有，我们任课老师间交流也只能互相安慰，算了，求个太平吧，批评了他们，一旦出了事就吃不了兜着走了。

刚刚结束的月考，130分的试卷，班级平均73分，我在分析试卷时说，这也太差了吧。学生说，挺好了，除了班主任的英语75分，就是你语文了，其他70都不满的。

看到他们的表现气不打一处来，但无论怎样恼火，我都硬生生把怒气压下去。我想到一个混蛋学生后面必定有一个混蛋家庭；一种不良社会风气后面必然有不良的社会舆论作后盾；一种消极教学思想的后面，必然是有前车之鉴的。

我就忍一忍吧！

我教育他们的时间是有限的，他们的父母陪伴他们时日还很长，让他们的父母去受吧。

当时心里也象您一样难受，感觉自己教学的无能，但又有什么法子呢？

我不至于拿自己的生活去赌他们的学习吧？不管，就抓不住我们的把柄，一管出事了，教育不当的帽子正合适。罢了罢了，不是我不想管，不是我不能管；而是我不敢管，管出了事，没人来管我！

所以教学这样的烂班，只能每天进教室，能讲多少是多少，他们听多少我就不知道了；作业是要布置的，不做我也没法。就这么不死不活耗着，等学期结束，我也就解脱了。

最后，重复一遍：生活是自己的，退休金是自己的，什么不是自己的，我就不说了，不能明说。

我现在也教了一个与题主所描述的差不多情况的“烂班”，在该班所有任课老师中，数我的年龄最大，比题主小不了几岁。

对题主这样一个老教师而言，在“烂班”上课的滋味，我感同身受!

有很多答主，对题主提出批评，认为题主想隐退逃避，是“晚节不保\"，我只能说，这些批评者要么不是一线老师，要么就从没带过“烂班\"，要么就是在“唱高调\"……他们无非坚信“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”的信条!

“三味”自信自己也算得上一个有较强责任心，有较强工作能力的老师。但这一学年里所任教的这个班级，几乎是我近30年来所未曾见过的班级，上一堂课下来，与学生斗智斗勇，黔驴技穷得让我怀疑人生!

一个58号学生的班级，认真听课的不到一半，上课不拿书出来以睡觉度日的不下10人，平时不交作业的一大把。

更令人头疼的是班里有位程xx同学，大多数时间不进教室上课，在校园或教室走廊走来走去。玩得无聊了，就随便进出教室，既使回到教室，也就没个正经坐相，无视老师，想讲啥就讲啥，想唱歌就唱歌。

千万别以为我们老师没尽职尽责去管!

起初，我是课上课下尽量与他套近乎，讲道理，希理他别在我的课堂上捣乱。我还经常叫他答问题，表扬他聪明。

可是不到一个月，又变了。让我十分失望!

学校、班主任、科任老师，不知教育他多少回了，也多次联系家长，但一切都没用!

现在家长表了态:别管他!

学校送他回家受教育，他不回!家长无法，学校也无法!

对于这样的学生，你说我要不要管?

当然要管!因为学校也表态了:学生在课堂时间出了安全事故，该任课教师负责!

可我如何管?他不进教室，我全堂课满校园去找他、追他，现实吗?

至于他学习成绩上的事，我相信所有任课老师，都放弃对他的要求了。

最后，“三味”想说的是:老师的工作真的很辛苦，有时也很无奈!但心中那份对教育、对学生、对家长的责任，却是坚贞不渝的!

但愿得到社会更多的理解!

看了题主的问题和信息，可谓百感交集。

一位扎根在乡村从教41年的教师，其坚守的初心值得别人尊重，是同为教师的我们学习的榜样。从教41年经验之丰富，不用多说，什么学生没见过，什么教育上的问题没经历过？临近退休却遇上这样的症状，与其说这是一个问题，不如说它更象是无奈的倾诉。

感觉学生一届不如一届，对于乡村教师而言，这是共同的感受。

为何会出现这种状况呢？目前还没有统一令人信服的解释。就本人的观察、感受和思考，个人认为是在乡村经济社会大发展的背景下，群众观念、家庭教育理念、教育方式远远跟不上社会经济的发展，难以应对新出现的各种问题，比如留守儿童、隔代教育、“新读书无用论”等，经济走得太快，精神和灵魂走得太慢。部分农村学生不是因为教育教师放弃他们，而是她们自我放弃。

该不该管呢？

其实这不成其为问题，当然该管。对于绝大多数教师而言，哪怕是冒着一定惹麻烦上身的风险，仍然会管学生，一方面是职责所在，另一方面主要是觉得对不起自己的职业良心。

我坚持相信，如果一个教师都不敢管学生，不去管学生，这样的教育是悲哀的，不管有多少因素促成这种悲哀，教师也应该凭自己的职业操守和良心守好最后的底线，这样教育才会有希望。

至于能否守住教育的底线，悲观的说，尽人事听天命，积极点看，只要全社会共同努力，教育的困境终究会被突破，迎来新的春天。

是的，现在的学生确实很难管。外有保护法、父母爷爷奶奶外公外婆打造的“金钟罩铁布衫”，内有桀骜不驯的“九阳真气”，惹不起，碰不得。但始终有一点，他们终究是接受教育的人，教师做为教育者，应该而且也有义务对其实施教育，包括对其错误的的行为进行管教。

很快就要退休，也许忍一忍，熬一熬，睁只眼闭只眼就到站了。在管与不管之间犹豫，是人之常情，换个角度，谁不困惑？所谓师者仁心，多数老师始终还是放不下自己的职业良心，该管还是得管，能多挽救一个孩子，多提高学生一分素质，既是尽责，也是教师的一种善举。

该如何管呢？

这可是一门大学问，班门弄斧，现就我的看法与大家分享，权且作抛砖引玉之用。

一个班，近20人不交作业，还有两人上课就睡觉，问题确实很严重。如何解决这个问题呢？

第一招：老套路，分析情况及产生原因。分析这近20个不交作业的学生哪些是态度问题，哪些是不会做？哪些是“带头大哥”，哪些是“追随小弟”？找准原因，对态度不端的“带头大哥”进行“掐尖”，对“追随小弟”开展思想说服教育。

第二招：联系家长。对于态度不端带头挑事的学生，必须要联系家长，就学生在校情况与家长进行沟通，取得家长的支持和配合。表现严重的学生，可建议家长暂时带回反省，家长拒绝配合，可将情况如实上报学校，如有其他违纪由学校视情况处理，如仅是不交作业、睡觉，建议采用下面的后续办法。

第三招：“因材施教”。从某种意义上说，家长对学生教育的重视程度和态度决定了教师在教育学生时可采取的方法。对家长支持教师严格管教的学生，教师该批评的批评，该惩戒的惩戒，不拖泥带水；对家长不支持配合的学生，把握好分寸，能说服的说服，尽到责任，点到为止，不越雷池半步。

第四招：“各取所需”。一个班学生成绩难免参差不齐，针对那么多人不交作业，应该有部分学生属于学习上存在一定困难，老师在布置作业时可考虑到具体情况。建议将作业分为两部分：“必做作业”和“选做作业”，对于常不交作业的学生，可只要求完成“必做作业”，对于学习渴求强烈的学生，可再做老师补充的“选做作业”，照顾到多数学生的学习需求。

第五招：用好“家委会”。对于油盐不进的学生和家长，老师没办法，学校没办法，如果不影响别人，且让他自生自灭。可干扰到别人正常学习，老师和学校该做的工作做了，仍然无效，昨办？这时，该“家委会”登场了。大部分家长是不愿去管和评说“别人家的孩子”的，但如果这个“别人家的孩子”已经严重影响到自己孩子学习，恐怕这也是很多家长不能容忍的。学校和老师可搭建对话平台，让“家委会”来维护大多数学生的权利，家长可不怕上面这样规定，那样制度。

结束语：教育乃国之大计，事关国家的兴盛和民族的未来。教育需要有责任、有担当的教师，教育更需要支持理解、包容和真正尊师重教的社会环境。

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你的心情我能够理解。虽然现在的学生不好管，这确实是事实，虽然你就要退休了，多一事不如少一事，但是基于教师的责任，我觉得，对于这些孩子的表现，你还是要管的！咱从事教育已经41年了，也不差几个月的时间，站好最后一班岗还是十分必要的！一是咱要对得起党和国家的培养教育，咱青春好年华都奉献给了教育，现在还有什么做不到的呢？二是咱要对得起自己的良心。当退休以后，回忆起自己的教育生涯时，咱会在心里默默地说，我没有什么可以后悔的！所以，我建议你，对于这些不交作业和上课睡觉的学生，还是要耐心细致地做一番说服教育工作，如果不听，就应该联系学生家长共同教育，但绝不能体罚学生，底线必须守住！总之，尽上自己最大的能力，用上自己最大的耐心，做到最好就行了！我说的对吗？

老师与学生到底什么关系？很多人都说是管理与被管理。糊涂！本人高级教师，教龄二十年，长期担任班主任，这几年仅为科任教师。每一届开学第一课，我总会给学生理一理师生关系。我的观点是，师生关系是买卖关系。老师是商家，学生是顾客。老师靠卖知识养家糊口，学生付钱购买知识充实自己。仅此而已！有个别老师想当然地认为自己还是精神导师，灵魂引路人，要对学生的人生负责……狗屁！典型自大狂！先对自己、自己的家人负责吧！老师收了学费，站在讲台上倾己所知，尽己所能，足矣！对得起这个钱了！至于学生听不听，能听多少，不同的人，接收程度不一样，如何强求？就好比顾客付了钱，商家给足了货，完美！假如付了钱又不要货，难道商家跪求收货？或者提着棍棒追着打着要顾客收下？那是顾客自己的选择。

再说，社会是分层的，要允许各个层次的人存在。品学兼优的有适合他的位置，学困生未来也有他的活路啊！教育的目标是整齐化一？每个人的人生道路和境遇，都是自己选择的结果。向上？向下？自食其果。能怪老师？

总结一下，做老师的定准自己的位，不要企图对谁的人生负责，不要美化，甚至神化自己，你没有什么额外的责任，不要去操你根本操不到的心。

管是肯定的，因为这样的班级如果不管，将很快“雪崩”，届时，想学的学生也将不得安宁。那就看怎么管了？估计您也苦口婆心多次了，此时，您也千万以为用“戒尺”就有用。因为，如果“戒尺”有用，班主任一二次主题班会就派有用了。

学生的本性都是追求进步的，都想在老师和同学面前表现自己的。作业之所以不交，是因为他们不会。也许您会说，他们不会的原因是课堂不学，其实是他们想学而不懂。所以，根本之道还在于您老“管”自己，分层教学，分层设计作业，既顾及想学的学生，又顾及“不交作业”者；当然，如果您愿意，把他们叫到办公室，面批作业，效果会更好。

一个班级出现这样的局面，班风肯定出了大问题。所以，联合班主任和其他任课老师开专题班会；开家长会与家长统一思想，争取他们的支持；开展班级竞赛活动，凸现学习的重要性；邀请事业成功的校友现身说法都是可行的措施。

说起现在的学生，与当年我们自己做学生相比，确实出现了很多变化。根本原因是现在的学生是互联网的原住民，接受信息的渠道太多了。我看到的“不正常”是：对于考试成绩基本无所谓，让不及格的学生站起来，脸基本都不红。作为老师，只有考虑在此背景下，如何做的更好，没有灵丹妙药…

说一个实例，我侄女，弟弟家的孩子。

小升初的时间成绩不算太差，中等的样子。一个暑假，没有暑假作业，除了手机就是手机，爷爷奶奶也管不了，基本上没有对外交流。进了初一，公立学校，孩子在学校表现如何，老师与家长沟通不多。爷爷只要孩子吃好喝好玩好，证明他家的孩子就是好孩子！但作业每天做的很晚，刚上初中那会，说是作业多，不会做！最晚到零晨一点，当然，孩子也没有及时做作业的好习惯。快中考的时间，老师告诉我弟弟，说他家的孩子，白天上课睡觉。我弟弟一查，发现爷爷从来没有收过孩子的手机，孩子自己拿着手机，自己一个房间，倒底几点睡觉，只有孩子自己知道！于是收了孩子的手机，但孩子非常不适应，又拿了自己的压岁钱，去买了一个手机！我们简直是无法相信，这个娃极少花钱，给什么就吃什么；给什么就穿什么的孩子，竟然这样了！

第二个手机收了，叫了奶奶看她！奶奶和她一起睡觉，但老人机都在睡觉前收了！英语老师布置的手机作业也不做了！但孩子刚刚离开手机，心理还是很难受的。晚上睡不着，跟奶奶聊天；或者是打开小爱（智能音箱），与之对话，听歌。总的来说，她也很难受！但家里没有智能手机，也没有电脑了，不算太坏的孩子，自己晚上还是不敢往外跑。

弟弟和我开始给她联系寄宿制学校，湖南的教育，私立学校都是好学校，成绩差的孩子，有钱也难进，我们还没有钱。??到长沙的私立学校参加了几次考试，但没戏。后来还是在本地一个私立学校入读了。

第一个月，孩子的变化很大，月假作业很多，回来后，孩子自己知道有哪些作业，大概要多长时间玩成，学校也没有要求家长检查签字。但数学作业，老师要求学生跟家长讲解，让家长理解！！这个方式我觉得不错！侄女儿在跟我讲解时，自己发现自己做错了，又主动修改，再讲解！以前从来没有过，你让她写作业，她拖着；让她拿作业出来，她拖着。或者是扔给你，你不看家长群，都不知道作业在哪页！！

中考，虽然说在班上，仍然是倒数，但与自己比较，进步还是很大：七门有四门及格！而且她自己有了目标：这学期结束，每门多少分！

对于一个没有目标的孩子，有了目标；对于一个喜欢环手机的孩子，回家后再也不要手机！从教育和孩子的角度来说：孩子的成长，不独独是老师，也不仅仅是家长！需要家长和学校的共同配合！但我们的社会价值观导向，也需要文化引导：我哥哥，高一的孩子想要玩游戏挣钱：我妹妹高二的娃想要写网络小说挣钱：而我表妹的娃一心想要做主播！！！哎

孩子是我们国家的桥梁和未来，价值导向不引导，教育体系不升级，未来怎么办？一边喊减负，一边唯成绩论，家长在学校解决不了问题，就去各种培训班。花的钱，比在学校还要多！我们生于七十年代，那个时候没有培训班，除了老师，就是自己，家长及少介入我们的学习，像我的母亲，不识多少字，想也做不了！！教育如何走，是社会问题，也是国家战略方面的问题，少年强则国家强??

说这话是有风险的，难道不怕有人用“没有教不好的学生，只有不会教的教师”来教训您？

当然，我是教师，知道当年老教育家陈鹤琴先生说这句话时，有特定的语境，强调的是教师的主观能动性，而非很多人理解的教育万能，教师万能。——显然这相当荒谬。

但我对您的某些观点并不认同。

第一，您说现在的孩子一代比一代差。恰恰相反，我感觉现在的孩子一代比一代强，-——其实这样表达并不严谨，是一届比一届强，无论道德品质还是学习能力。

十多年前，我调到现在的这所中学，是当时县城最好的学校，学生综合素养肯定比别的学校学生强，学校的管理水平也高。但每年都有老师被学生打伤的事情发生，师生冲突更是家常便饭。我体形瘦小，为人又谨小慎微，上课时学生吵闹或者不学习，也不太敢管，因此经常被学校领导评价为“没有课堂组织能力”。那些年特别厌倦这份工作，因为要将大部分精力用于学生管理，业务倒在其次了。

但这几年，师生冲突的事情很少发生了，学生打老师，更是没有发生过。什么原因？老师还是那些老师，是学生的素质提高了，更懂得尊重老师了。当然，也不排除老师依法执教的意识有提高，对学生更尊重的因素。

其次是现在的学生比以前的学生有礼貌。最直观的对比是，现在的学生路遇老师一般会问好，打饭时不插队。七十年代出人的人，一定记得那时候学生排队，必须有值日老师或学生会干部维持纪律，不然插队现象就很严重。你再看看现在的学生，队伍排得再长，也少有人插队。

第二，你说52人的班，有20个不交作业，两个上课就睡觉，我是不相信的。除非一种情况，学校特意将最差的学生全编到了一个班。很多年前确实有学校采取过这种做法，但如今连重点班都不许办了，哪位校长敢办差生班？家长分分钟告掉他的帽子！

所以班风差，大概率上是你自己的问题。

听过一个笑话。某老师上课，突然停下来说：请前面下棋的同学告诉中间打牌的同学，声音小一点儿，不要吵醒了后面睡觉的同学……（哄堂大笑）

管理学生当然不是一味威吓才有效，不然请身强力壮的蛮汉来当老师就好了。对学生，要恩威并施。“恩”字是放在“威”字前面的。老师对学生施恩，不是给他钱财或食物，也不是帮他做事情，是认真教学，让学生感受到你的所做的一切，是真正关心他们的成长。而不是感受到你将他们当成了犯人或者劳动对象。

说实话，您也快退休了，精力肯定也衰退了许多。接手一个不太好管的班级，也确实比较吃力。如果学校安排得来，最好调整到后勤去，或者做点教辅工作，等待退休。教师这个职业，其实也是吃青春饭，人老了，没了激情，知识更新慢，难以掌握新的教学方法，对学生不好。

所谓的晚节不保，其实是个挺奢侈的说法，只有那些前面大半生都是道德君子、受人尊重，但临到晚年却犯了错误的人，才有资格说这种话。一般人，还真没底气用这个词来形容自己呢。

我认为应该管。不管你离退休还有多少天，哪怕是一天，也应该努力去管，认真上好每节课站好最后一班岗。为自己的职业生涯画个圆满的句号。只有这样才称得起人民教师的光荣称号，不忘初心才问心无愧。

教师的职责是传道授业解惑。出现学生不交作业睡觉的现象。首先要从自身查找原因，做到具体问题具体分析最终解决问题。是不是你上课不生动形象，激不起学生的学习兴趣，学生不想听没学会，所以不写作业不交作业。或者是你布置的作业太多学生写不完。也可能是学生偷懒，有一人不交作业你不批评教育，其他同学也跟着一起不写作业，这就是羊群效应。弄清原因后针对存在的问题加以改进，问题就迎刃而解了。如果是还有其他原因，可个别谈话和家长沟通，共同商议解决办法。在和学生交流时，尽量找出孩子的闪光点，大张旗鼓的表扬给他树立信心。这种方法比纯粹的批评教育要好的多，往往能起到事半功倍的效果。

总之，作为一名教师必须忠于职守尽职尽责，这样才无愧于党和人民交给我们的光荣使命，才对得起家长和学生。

当然要管！当一天和尚撞一天钟！学生不学是学生的事，你不管是你的事，百年大计，教育为先，你不妨改变一下教学方式，寓教于乐，提高学生的学习兴趣，让孩子们多学一些知识。