孩子的分数以及排名每一次牵动着家长们的神经。孩子成绩考好了，父母心里头乐滋滋的，孩子成绩考差了，父母会为此而着急，但是又找不到原因，所以很多家长此时就会一味地责骂孩子。

其实，父母是否去想过这样做会适得其反呢？您的责骂可能会让孩子慢慢地开始惧怕考试甚至讨厌学习。

当孩子成绩下滑的时候，家长要记住一条“潜规则”，那就是“永远不埋怨孩子”。这样做是因为我们认为，当孩子出现问题的时候是我们没有做好，孩子有问题而解决不了，是我们该反思自己教育方法的时候了。无论是老师还是家长，只有把教育的责任归咎于自己而不推脱给孩子的时候，才能真正解决孩子的问题。

首先，家长应该先明确孩子成绩下滑的具体原因，然后才能“对症下药”，帮助孩子提高成绩。

一、和孩子沟通谈心。

分数并不是最重要的，重要的是和孩子之间的交流。家长是否有想过孩子成绩的下滑是因为情绪问题而引起的呢？不管大人还是孩子，做一件事是由他的情感来控制的，孩子和老师、同学之间的相处，和父母的关系，这些都是孩子情绪的爆发点，当孩子和老师、同学以及父母关系不好的时候，就会产生消极情绪，这时孩子会生活在紧张、焦虑、烦恼当中，如果被这种情绪主宰，孩子就没有办法去认真学习。所以此时家长要帮助孩子，鼓励他并把他拉出这种状态。只是遗憾的是大多的家长不仅不帮助孩子，反而去一味责骂孩子，使孩子的情绪“雪上加霜”。

二、孩子的学习方法是否恰当。

学习讲究的是学习方法，如果孩子只会一味地去死记硬背，一味地去多做练习题，肯定学不到真知。这样孩子不仅浪费了大量的时间和精力，而且也没有达到融会贯通，付出10倍的努力可能连3分的收获也没有。

三、基础知识是否牢固，影响孩子对学习的兴趣。

今天老师上课教了这个知识点，孩子没有领会过来，第二天老师又教了新的知识点，而孩子还停留在昨天的知识点上，这样不会的知识点越来越多，包袱过重，就压垮了孩子，老师再讲新课他就听不进去了，慢慢地就会对学习失去兴趣。

四、孩子的生活学习习惯是否出现问题。

孩子在家不主动学习，一直玩手机和电脑，容易受到外界干扰；需要爸妈一直提醒才肯开始学习，这样缺乏自律性，也是影响孩子成绩的一个原因；还有孩子学习的效率低，十个单词背一个晚上，解答一道数学题花了一小时，经常性在学习的时候注意力不集中；

五、孩子用功学习的程度不够。

用心去学是学习的必要基础。学习要用心，才能彻底地掌握知识。大多数孩子用功程度不够，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得学习方法，有三分之一是自我观念的问题，这是他自己的原因，家长要让孩子知道，用心是学习的基础，天下没有免费的午餐，只有不断进取、努力学习才可以使成绩飞速进步。

其次，家长必须自我检讨下自己的教育方式是否存在问题，从而影响了孩子的学习。

六、您是否过分干预孩子的一切生活和学习？

每天对着孩子唠叨，孩子做什么在你眼里都是不顺眼的，这个不让孩子做，那个不让孩子吃的，久而久之，孩子会对你产生一种厌烦的心理。其实这种唠叨式的家庭教育普遍存在，很多家长都还没有明白这种唠叨式的家庭教育是非常愚蠢的。

七、您是否是个陪读家长呢？

很多的家长，对于孩子的学习，采取包办陪读形式，问长问短，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习，这样孩子的学习自主能力没有了，而且容易让孩子做什么都要依赖父母。

八、您是否是个攀比面子型的家长呢？

当孩子拿着成绩单回到家和你汇报的时候，而你更加关注的不是孩子考多少分，你一开口就问隔壁谁谁谁考几分啊，当孩子说他考得比我高的时候，你立马变脸冲孩子说考这么低，我怎么见人啊。孩子原本是想从你这里得到鼓励并且再接再厉的，可你的一句话完全把孩子的兴致浇灭了。

九、您是否对孩子要求过高了呢？

望子成龙、望女成凤是每一个家长的心愿，但每个人身上都存在着不完善之处。很多父母过度关注孩子，对孩子期望和要求过高，都是对孩子非理性的爱。这种失去理智的爱会与孩子内心最强大的力量——成长的力量为敌，绊住孩子的脚步，束缚孩子的心灵。

最后，家长到底要怎么去对待孩子的成绩呢？该如何去帮助孩子提高成绩呢？

十、眼里不要只有分数，更重要的是孩子的进步空间。

当孩子考了98分的时候，不要去苛刻孩子为什么没有考100分。孩子明明从78分，努力考到了98分，这其中的进步空间，不值得被鼓励一下吗？我们不能只看分数的多少，还要看孩子每次与自己相比，是进步了还是退步了？如果退步了，就帮孩子分析原因，制定一个更好的学习计划，争取每一次都有一个对得起自己的成绩。

十一、指导孩子学习方法。

在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。

十二、用赏识促进孩子主动学习。

孩子学会自主学习，既能使孩子走上成才的道路，又能减轻父母的负担，这是两全其美的事情。所以父母要创造机会给予孩子鼓励和肯定，让孩子体会到自主学习的乐趣。可以在孩子自主学习之后及时给予夸奖和鼓励，赏识孩子的每一点进步。

总之，家长对孩子成绩好坏的反应，决定了孩子学习的态度。成绩只是一个侧面反映，它不代表能力全部。重要的是我们要注意培养孩子的学习积极性和好的学习习惯。

孩子考试不理想，为什么要批评呢？批评的理由是什么？是孩子不认真学习，还是怪孩子做错题目？

我相信孩子面对考试，相对来说还是认真的，一味地批评教育，并没有真正地进入到孩子的心中，所以我觉得不应该批评教育。

我看到不少家长是这样面对孩子的成绩的，我觉得他们做得很好，和孩子的关系很和谐。

可以从做总结、肯定好的方面、展望未来三个方面，和孩子好好聊一聊。

这幅图像一位家长在教育自己的孩子

首先，碰到孩子成绩不好，可以和孩子一起做一个总结。把各科的成绩全部写出来，然后和孩子一起认真看看，哪些科目是孩子的优势科目，哪些是弱势科目。

先确定，优势科目是不是都保持原来的水平，弱势科目分数不高，才导致了学习成绩不理想？还是优势科目放松了，把时间放在弱势科目上面，造成成绩的下降？

不管是那种情况，都说明学生是认真学习的了。这样把眼光放到每一科的细节上面，会让孩子面对家长的成绩分析，心服口服。如果家长看到成绩，就一通批评，孩子表面上不说什么，心里是很不服气的，因为他觉得自己认真学习了，只是运气不好而已。

但是如果孩子的各科成绩都出现大幅度的下降，这是很特殊的，说明孩子这一段时间，肯定因为什么事情影响了学习，这种情况，就要去探究其中的深意了。

接着，对孩子做得好方面的肯定，以及对做得不理想的方面，让孩子自己分析做的不够的地方，以便指引孩子下一步怎么做。

和孩子就着考试成绩慢慢分析，比如本次有些科目考试好的原因，是做了哪些方面的复习，刷题方面做得好呢，还是回归基础方面，心里有底了，使自己的成绩上了一个层次？

让孩子把考试前的一些做得好的地方写出来，一条条列出来，写得清清楚楚的。包括考前吃了一份好吃的早餐啊，吃了一种好吃的饼干啊之类的事情都可以记录下来，这样会让孩子快乐起来，觉得自己的付出有收获。

为什么连包括喜欢吃某种食物都要列出来？因为因为它可以帮助提高自己的快乐因子，从而促使孩子在考试时候精力充沛，思路清晰。下次可以继续吃这种食物。

最后，就是和孩子一起列一个未来的成绩表，也是下一次成绩的目标。下次成绩的目标，既不可以太高，又不能那么容易达成。

就像在孩子的上方挂一个他喜欢的东西一起，既不能一抬手就可以摘到了，又不是那种，跳得很高都不能拿到的高目标，就是要稍稍用点力，就能够摘得到自己需要的物品那种情况。

还是前面一样，不要在总成绩那里直接加分数，而是每一科科目分散来，让孩子自己算一算，可以在哪些科目上，增加多少分，然后把各科的分数相加起来，得出总分，才是孩子下一次的科目总分分数。

这样，每一科的分数增加几分，难度不大的，但是所有科目加起来，总分增加几十分，希望还是有的。

所以，这样给孩子一步一步的分析，给孩子一个明确的目标，让孩子清晰地明白，自己下一步要具体做那些事情，要达到一种相对可以比较容易完成的任务，等到一个个任务认真完成，积累到相应的时间，成绩自然就水涨船高了。

希望我的建议给你一点提示。也希望你早点找到和孩子自然交流的方法。

一、选择我的答题视角

题主，孩子考试不理想是指考试成绩不理想吧？如果是那么有孩子平时考试不理想、孩子升学考试成绩不理想。你可能是指平时考试成绩不理想。

这又可以分为还儿子小学考试成绩不理想、孩子初中考试成绩不理想、孩子高中考试成绩不理想、孩子大学平时考试成绩不理想。我估计，你是问孩子小学平时考试成绩不理想，父母要不要对孩子批评教育并问对策。

这又有孩子偶然考试成绩不理想和常态考试成绩不理想之分。您可能是问孩子偶然考试成绩不理想父母要不要对孩子进行批评和对策。

孩子做错题目的原因是多种多样的，有时候是粗心或马虎做错的，有时候是知识不扎实做错的。现在，我仅就孩子粗心马虎做错题目导致考试成绩不理想这个方面来说说我的对策，即父母不要批评，只要ta正楷手抄错题。

二、举例说明做法

一次，我孙子的数学单元考试把计算题和送分的应用做错了，高分题目和难题目都做对了。我浏览他的数学答卷，发现得分41，且字迹撩草，还问他答卷用了多少时间，他说15钟。我首先肯定他说：“书写流利，高大难题都对了，思考敏锐，好。”而“过分自信，马虎撩草”这些活被放在心，没有直接跟他说，要他正楷手抄错了题。他说老师只要求在卷纸上直接订正。我样这样跟他说：“正楷手抄错题，可以让你感知错在哪，定心读题目，静心找原因，安心去纠错，考虑更周到，得到精准答案。想体验一回吗？”孙子说：“那就试试吧。”我站在身边，目视他在错本上边抄题边纠错边写错因。做完后跟我说：“这些题我都会做，只是做快了不小心做错了。”我说我知道他是这样做错，然后问他：“正楷手抄错题有什么感觉？”他说：“我边抄错题就知道错在哪、该怎么答和出错原因。”我肯定他：“对！正指手抄题目可以让专心，以后做习题都这样。”他也照了，下次单元考试得了94分。他靠诉我：“爷爷，我错了三道计算题。”我伸出大拇拨说他进步挺大，然后再跟他说：“接下来怎么做？”“正楷手抄错题。”他说后，我再次竖起拇指点赞他。现在他的数学卷纸清洁工整，成绩稳定向优。

三、我的做法讨论

㈠、表扬孩子强项可激发孩子保持自信。我孙子因过分自信、租心马虎考砸了数学单元考试。我浏览试，发现强项与错因，不仅没有口头批评他，反而表扬他的强项，并要求他正楷手书纠错，他拿老师的要求来搪塞，其实是孩子没有因成绩太差而失去学习信，而是保持自信，即他能改对，最后他独立纠错，我目睹他全改对了。这样可以证明表扬其强项可帮他看到强项，保持自信，勇敢纠错克服毛病的正能量，因为表扬孩子强项，聪明的孩子会从没表扬的项中发现弱项，也就知道了下边自己该做什么了。现在的孩子都有这份自己知名的天赋。

㈡、讲明好处是孩子接受要求的前提。我孙子开始不情愿接受正楷手书纠错。我讲了其好延后，他勉强答应正楷手书纠错。明确要求之后心必须说出某个做法的好处，因为可以激活了孩子自信和善思、向好等方面正能量。人们都喜欢做有意义的事情，而事情的意义就是这件事的好处。做一件事的好处就是一种行动的意义，做有意义的事情谁都乐意，孩子更乐意。

㈢、正楷手书纠错是心流归一化训练。心流归一化训练，就是训练孩子自能把想做的事、该做的事、正做的事和做成的事变成是同一件事，简言之则是教孩子用心专一罢了。如图1所示。正楷手书就是让孩子把错题用正楷抄出来，把错因写出来，让他自己去改正，家长只做检查，如有错让他再改。我给孩讲因正楷抄题的好处，源于曾参《大学》首章所云六步：知、定、静、安、虑、得。从其结构和功能如图2所示，不难看出曾参闸述了中国式心流归一化。我孙子听正楷手书纠错的好处后勉强接受了它，做了后喜欢这件事，成绩稳向好，说明这件事归心的作用，能让孩子练达用心专一的定性。即想学好数学、该学好数学、正学好数学，已学好数字就是同一件事，就是学好数学。说明他的学好数学已入轨知、定、静、安、虑、得这个六环节心流。图3是我根据实事求是原理草拟的心流归一化操作，经初步实践也很有效。

图1

图2

图3 三环九节心流归一化

以上三张图片都是本制作或拍摄的，设有与他知识产权之争，但在头条平台我多次用过，而使图片的信息有差别。

我认为批评不是最好的教育方法。孩子考试不理想最难受的是孩子本人，没有哪个孩子考试不想取得好的成绩，包括不怎么爱学习的孩子在内，所以当遇到孩子考试成绩不够理想的情况下老师和家长都尽可能地做到以下的几点：

一、如果是低年级的孩子就和孩子一起从分析本次考试不理想的原因，是因为知识点没有掌握还是在考试的过程中马虎造成，并让孩子在卷子中找到错误的地方加以改正。对于高年级的孩子来说就更不应该釆用批评的方式，同样引导他们认真对待每次考试，尤其是考试后的反思，这些最好是让孩子独立完成。

二、和孩子交流对本次考试成绩不理想的心态，充分了解现阶段孩子的情绪和学习态度，特别是六年级以上到高中阶段的孩子。青春期情绪的波动对学习影响很大，这个阶段家长特别注意和孩子的交流，而不是只是批评还要有鼓励。

三、有必要的话和任课老师沟通，家校共同教育是孩子学习生涯中关健的一个方式。借助老师的力量帮助孩子尽快地调整状态，提高成绩。

没有几个孩子在学习的过程中没经历过起起伏伏，考试的好坏就象“成败乃兵家常事”一样，不要因为一次不理想的成绩就将孩子的努力全盘否定，让孩子对自己失去信心，从而失去学习的兴趣。

希望我的这些方法对家长们有用，认同我的观点的家长们可以关注我，关于孩子其他方面的教育问题我们也可以一起探讨。

孩子考试不理想，要不要批评，取决于考试不理想的原因是什么。

如果，孩子是由于学习态度和学习习惯引起的考试成绩不理想，那么家长要严肃对待，与孩子做好沟通。明确告诉孩子，学习的重要性，学习的意义，指出孩子具体哪些地方做的不够，或者做的不好。并协助孩子，过帮助孩子制定弥补计划，且家长要监督孩子的执行情况，及时调整。

如果，孩子是由于知识缺陷造成考试不理想，家长就不能批评孩子。所有孩子的内心里都是向好的，希望自己能得到优异的成绩。考试不理想，孩子自己也着急，也难过的。这时家长就需要放下脾气，帮孩子查找缺陷所在和缺陷存在的原因，也可以找老师帮忙辅导。补上知识缺陷，孩子自然就慢慢地成绩上升了。这种情况下，家长的责骂容易引起孩子的反感，产生对立情绪，甚至会由此产生厌学的情况。

还有一种可能，就是孩子自身的能力问题导致考试不理想。家长们则要放平心态，适当放低对孩子学习方面的期望值，鼓励孩子不要气馁不要放弃，尽量做到自己能做到的最好。切记，不要和其他孩子比，更不要用其他孩子的成绩来刺激自己的孩子。同时要观察发现自己孩子的擅长点、兴趣点，尝试培养孩子的一种技能或特长，如绘画、音乐、舞蹈、体育等等。

学习成绩不是唯一评判孩子是否优秀的标准，学习是终身化、常态化的行为。家长们不能以考试成绩好坏轻易给孩子定性，要综合考虑多方面原因，找到适合自己自己家孩子的成长之路。

很高兴回答这个问题：

孩子考试不理想，为什么第一想法是批评教育，不是鼓励教育呢？个人认为无论孩子是因为什么情况导致的考试不理想，直接开始批评，都可能会引起反效果。因势利导，顺势而为，给孩子一个“反差”形象，或许效果会更好。

首先，我们先来分析孩子为什么会考试不理想？

第一、从孩子自身情况分析：

• 1、平时基础不扎实：

学生中，最怕考试的不是“学霸”，也不是“学渣”，是处于中等，不上不下的学生，这类孩子的知识，掌握得并不牢固，在脑海里还是一种朦胧的状态。一旦考试，特别是拿到卷子的一瞬间，看了两面，如果发现大部分不会做，就会心慌慌了。

曾经在《认知天性》中，了解到一个概念“确定感”，这就好像我们背一篇课文，开着书读得非常熟，就会以为自己能背了，可是一关书，发现第一段都背不下来。基础不扎实，是考试失利最常见的原因。

• 2、对考试“恐惧”，临场发挥失常：

记得我在大学期间学驾照的时候，有一位师姐，平时练车练得非常好，教练也夸她可以“出师”了，可是呢，她的心理素质有点差，我们去考试的时候，她就开始紧张。等待入场时，她把记在手上的所有要点，反复念叨背诵，可是刚一上车，她就因为忘记系安全带，直接淘汰。

考试不仅仅是考的所学知识，更是考心理素质。有时候那些所谓的“学渣”，因为心理素质好，反而过关了。在驾校考试中，这样的事情不再少数。我学车的好几个师兄，平时练车怎么都倒不入库，考试一次就过关。

• 3、孩子学习态度不端正，对考试反感：

我接触过一个二年级孩子，父母离异后，孩子就从没见过母亲。婆婆对他的母亲总是闭口不谈，更不许家里和周围人谈及。孩子心中有“恨”，但又不敢说。他唯一能做的就是“不学习”，所有的考试，答题时，他都是把题目抄一遍，每一次都只考十分以下。我曾经私下和孩子沟通过，孩子表示很想母亲。

我接触的孩子中，三分之一都是离异家庭。大部分离异的孩子，在学习上都存在问题。他们有的变得“不可理喻”，有的变得“小心翼翼”，还有的开始“放弃自己”。很多时候，当我们去了解孩子变“糟糕”的深层原因，就会容易理解孩子的行为了。

第二、从家庭情况分析：

• 1、父母“严厉”教育，孩子有抵触情绪：

最深刻的记忆莫过于我的堂兄了，因为父母常年在外打工，我在叔母家住过一年的时间，见证了叔母的“严厉”。小时候的堂兄，是我追赶的对象，从小学习优异，班上一直名列前茅。可是叔母的严厉，让他上了初中之后，就开始厌恶学习，坚持到九年义务教育结束，还是忍不住放弃了学习。

“棍棒之下出孝子”，是老祖宗留下来的教育之法，但这个方法，也有时代性，如今的年代，单纯的棍棒，只会把亲子之间的情感“打散”，孩子是痛了，可是不仅仅只是身体的疼痛，还有心痛。家长一棍之下，孩子就会“胡思乱想”，没有“安全感”的孩子更易情绪化，上课不能专心，又如何学好知识呢？

• 2、家庭欠缺良好的学习氛围，孩子学习懒散：

孩子一回到家，全家都在玩手机，孩子还有心思学习吗？家长身上的好习惯，孩子可能需要一个月，甚至半年才会学到，但家长身上的坏习惯，孩子只需要一秒就能学好。因为坏习惯比好习惯更“舒适”。

我带过的一个二年级孩子，平时父母都在外地上班，孩子由爷爷奶奶带领，可是爷爷奶奶平时没什么消遣，喜欢打麻将。孩子经常跟随爷爷奶奶上麻将馆，久而久之，孩子打麻将的技巧比奶奶还厉害。如今孩子对麻将很感兴趣，但对学习却不屑一顾。

第三、从老师的教育上分析：

1、老师上课枯燥，孩子学习情况差：

这几天，五年级的孩子给我发微信，说数学太难了。本来疫情期间，他们学习的效果就比较差，开学后，直接从中间开始上，前后不能衔接，孩子们听得云里雾里。老师似乎都不管他们的感受，自顾自拉进度。

不可否认，现在的孩子，学习压力很大，今天还有一位家长留言说他们家五年级的孩子每天仅仅数学都要做A4纸4页多的作业，全部作业需要一下午的时间才能完成。如果老师上课不顾及孩子的接受情况，孩子听不懂课，下课后的高强度练习作用就不大了。

2、孩子排斥老师，对其课程不上心：

昨天，孩子和我描述了他们“英语老师”的刁蛮，还小心翼翼地问我，英语重不重要，是不是小学不学，初中也能补回来？我问孩子怎么了？她说他们“英语老师”很讨厌，不分青红皂白乱冤枉人，而且也不喜欢我们班，我基本不听她的课。

如果孩子对老师很排斥，他们就不会认真听课。

我初中的时候，也是因为英语老师经常“欺压”我们，常常让我们花钱买零食和本子签字笔，然后收上去自己摆在堂哥的店里卖。遇到这样的老师，我们敢怒不敢言，唯有“不听课”去抗议。

老师对孩子的影响非常大，所以我也一直强调，作为老师应该先修身，再育人。

给出原因，只是让我们冷静下来，考试失利不仅仅只是孩子的原因。接下来，我们需要理解孩子的性格，根据性格选择对策：

第一、个性十足，喜欢和家长、老师对着干：

• 1、“曲线救国”，先和孩子聊感兴趣的话题：

对于有个性的孩子，直接和她们聊学习意义不大，因为会被直接怼回来。所以老师应该先找他们感兴趣的话题，先打开话匣子，什么话题都可以聊，如果不清楚孩子的爱好，事先可以和孩子的好朋友中了解一下。

（1）男孩子可以聊聊游戏；女孩子可以聊聊电视剧、明星，肖战、王一博等等。我之前也是用这样的方法， 孩子们都愿意畅聊；（2）可以聊聊孩子未来期待的职业。之前和一个孩子聊天，也是通过她未来想跳舞，打开的话题。

• 2、“带好节奏”，不要被孩子的话惹怒：

前两天，和孩子聊天，处处都是话不投机。无论说什么，孩子都要怼我，完全掌握不了谈话节奏，反倒被气得不行。后来冷静想想，决定重新整理思路，从孩子感兴趣的话题引入，孩子一下就打开心扉，把在学校的“遭遇”全部吐了出来。

（1）理清思路，无论扯到什么话题，记得随时绕回主题；（2）时刻保持深呼吸，不要和孩子对怼，免得方寸大乱。

• 3、“展望未来”，为孩子“画个饼”：

当我们聊到了孩子的未来，那就可以先给孩子“画个饼”了。相信在企业待过的家长，都应该清楚，很多公司在你们入职之后，都会先给你画一个“大饼”，构建美好的前景。

（1）先给孩子勾勒出美好的未来；（2）逐步引回来，从现在开始该怎么做。

• 4、“回归现实”，分析试卷：

前面做了这么多前奏，也该开始回归正规了，我们的主要目的，还是希望孩子能了解自己的学习状况，个性强的孩子，不宜硬来，所以只能以柔克刚了。

（1）分析孩子存在的问题；（2）根据之前的“饼”，给孩子树立一个小目标，目标不宜太大，也不宜太难；（3）随时要给予孩子信心，因为他们很容易气馁。

第二、性格懦弱，一批评就会哭：

• 1、先做鼓励，指出进步的地方：

性格懦弱的孩子不宜直接批评，而是先给孩子鼓励，即使批评也不要太过严厉，而是以玩笑的形式，提出批评，让孩子能放松下来。

（1）拿出试卷，指出孩子进步的地方，加以赞美；（2）提出孩子粗心的地方，给予适当的批评；（3）鼓励孩子继续努力，改正错误。

• 2、错题分类，分出粗心和不会的题：

我们把试卷所有的错题分类出来，找出孩子不会和粗心的题，分别记录。让孩子之后温故知新，加深记忆。

（1）粗心的题记录出写错的地方，并在旁边改正；（2）错题就直接抄写题目，不抄写正确或错误的答案，给孩子讲解之后，过几天再拿出来做一遍。

第三、性格比较急躁，一点就“爆”：

• 1、先让孩子“平静”：

这类孩子，首要做的是让孩子放松“戒备”，冷静下来。不然孩子一直处于紧张状态，只要一批评可能就会“爆发”。我之前遇到过孩子就是如此，一旦爆发要么就是委屈地掉泪，要么就是“口无遮拦，乱骂一通”。

（1）表明和孩子只是聊聊天；（2）关心孩子最近的情况；（3）再慢慢引入主题，看看孩子的反应。

• 2、了解孩子对此次考试的满意情况：

对于脾气“爆”的孩子，我们先不做主观评判，看看孩子自己的评价。如果孩子说好，那就问问孩子觉得哪些方面表现好；如果孩子说差，那就可以问问，孩子觉得自己差在哪哪儿。孩子自己对自己评价，才不会有强烈的抵触心。这类孩子虽然脾气“爆”，但很多时候，还是比较明事理的。

• 3、让孩子自己分析试卷，找出原因：

让孩子自己分析试卷，看看自己在此次考试中，存在哪些问题；老师也可以指出孩子在某些方面做得好的地方，增强孩子的信心。

（1）错误的题，哪些是粗心造成的；（2）错误的题，有哪些题是不会做的；（3）回忆做题的时候，是否有检查；（4）有哪些题，在做的时候，自己是有争议的。

• 4、让孩子自己提出改进计划：

分析好错题之后，可以让孩子自己提出改进计划，老师可以适当提出建议，由孩子决定。这类孩子呢，对自己的意见很看重。

（1）错题应该怎么处理？（2）以后应该怎么预习和复习；（3）以后怎么规划时间，加强练习？

第四、性格温和，抗压能力强：

1、和孩子一起找出粗心的题，提出批评：

这类孩子抗压能力强，可以事先对孩子的错误作出批评，他们是能够接受的。批评也是帮助我们直入主题，让孩子知道，自己对他此次的表现是不满意的。

（1）对试卷直接提出批评；（2）询问孩子，是什么情况造成的；（3）耐心倾听孩子的解释。

2、指出做得好的部分，给予鼓励：

批评了还是要鼓励的，大人尚且对批评都很排斥，何况孩子呢？毕竟孩子也不是垃圾桶，接受太多负面批评，对心理也是一种负担。

（1）批评之后，提出孩子也有好的一点，希望孩子继续发扬；（2）当孩子仔细分析了错题，要及时给予指正，并作出表扬。

3、帮助孩子拟定改进计划：

性格温和的孩子，我们可以直接干预孩子的计划，但要征询孩子的意见，帮助他们做一个合理的学习计划。

（1）时间规划；（2）复习安排；（3）总结计划；（4）反思错误。

总结：

对于考试不理想，无论是家长还是老师，都应该先站在孩子的角度思考。如果可以，相信每个孩子都希望考好，只不过有时候确实力不从心。谁都不想受到批评，但如果情节严重，确实有必要批评，也应该分清孩子的性格，采用不同的策略。但无论哪一种策略，鼓励是必不可少的。

作为老师和家长，应该知道，考试的目的，不是为了成绩，而是为了检验孩子学习的成果，检索孩子大脑存储的知识，是否正确、扎实。

我是“学子成长计划”，但愿对您有所帮助。

海内存知己，天涯若比邻，感谢您的阅览。

孩子考试不理想，要不要批评教育，可以视具体情况而定。以下列举几种情况：

一、偶尔考试不理想

偶尔出现考得不好，就是很优秀的学生也难免不出现。比如一次月考中某科成绩下降、总分名次有退步等。

这种情况下，作为家长，不建议动不动就对孩子进行批评教育，建议：

1、关注孩子近期情况，是否有什么地方对孩子学习产生不利影响

观察孩子有无异常行为，如近段时间是否出现经常精神不佳？睡眠是否正常？作业是否太多做不完？食欲不振？讲话很少？易发脾气？

仔细观察，找到异常现象，发现背后的原因

2、主动询问，关心孩子

比如，如果孩子最近经常不开心，可以关心孩子：这几天我看到你闷闷不乐，精神不是很好，有没有为难的事情要我帮忙处理不？

注意：描述看到的情况，用孩子可以接受的言语主动关心，不要妄下结论，更不要指责，也不要强求孩子回答

3、视孩子需要给予帮助、支持

比如，通过细心观察发现：近期孩子迷上了网络小说，做作业时精力不集中，睡得也更晚，进而影响了这次的考试成绩。

找到原因后，可以和孩子这样进行交流：

“妈妈读初二的时候，也很喜欢看书，那时特别喜欢武侠小说，记得看梁羽生的《七剑下天山》时，晚上经常睡不着，时不时还想着小说里的情节。有一天早上，我没能按时起床，上学迟到了。第一次上学迟到了。从此，我晚上就没有看小说了。你看，我这个都遗传给你了，影响到你学习了吧？”孩子在认识到事情的后果后，一般都会主动调整。

注意：不要指责孩子或命令孩子，要孩子自己思考做出正确的选择。

二、经常考试都不理想，且不努力

对这类孩子，必须适度开展批评教育。你仔细观察，孩子出现目前的情况，可能有以下方面的原因：

1、孩子学习态度不端正，不愿意学

考试经常不理想，可能和孩子的想法有主要关系，比如不想读书，比如长期玩游戏影响学习，比如不喜欢某个老师上课等等。

遇到这类情况，一定要想办法打开孩子的话匣子，了解到孩子的真实想法，进而引导孩子走上正轨路径。

2、不自信，破罐子破摔

孩子考试成绩不好，可能和孩子不自信，消极应对学习有很大的关系。

小学时，老师会关注每个孩子的学习；到初中、高中后，老师由于精力有限，往往只关注到部分孩子。没被关注到的孩子可能丧失信心，进而消极应对，随波逐流；也可能会逃避现实，破罐子破摔。

对此，家长应给予足够的重视，协助孩子摆脱消极、拖延、逃避、破罐子破摔的现象，帮孩子建立自信，找到学习的热情。

3、没有找到学习方法

有一些孩子，愿意学，上课也在认真听，作业也按时做，但就是成绩上不来，考试考不好。

对这些孩子，要帮助他们找到学习的方法。

三、怎么做：全力培养自主学习的习惯

自主学习，是每一个孩子最好的学习方法。养成自主学习的习惯，好成绩水到渠成。个人对自主学习有以下建议：

1、重课前预习。

不管多忙，一定要做好课前预习。

在上课前，读一遍课文，看一遍例题，翻一翻课后作业，找到新词、新句、新知识点等，有疑问的做好标记。

2、带问题听课。

针对预习中找到的新知识点、疑问点，在老师讲解中找到答案。如果听课中还没有解决，立即找老师询问清楚，弄懂为止。

3、温故而知新。

按时完成做业，巩固一遍学习的新知识点。

每周抽出一些时间回看下本周学习的内容。将前后所学的连贯起来，融会贯通。

4、多分享，练习讲。

学习效果要更好，就要练习讲。可以把握同学请教的机会给予同学讲解；可以利用课余时间组织几个同学一起分享；可以数学当成老师上课前的例题再讲一遍等。

这点也可以归为学以致用，对学习效果而言是最好的方式。

欢迎大家反馈意见、交流学习。

撸起袖子加油干！

好好学习，学以致用，为人师表。

怎么才能有积极的效果就怎么做

肯定应该跟孩子谈话，但不一定是批评教育。与孩子谈话的氛围可以有多种选择，关键是想怎么才能达到积极的效果。几点参考，希望对你有帮助。

重要提醒：与孩子交流前先与老师沟通，认真听取老师的分析与建议。

1.空洞的说教是没有效果的

不要总对孩子说应该如何勤奋、怎样才能有出息的话，这样会有意无意地给孩子造成压力，增加孩子的逆反心理，使孩子从内心对学习、对考试产生恐惧、厌恶，更加不利于以后的学习。

2.原因没找准贸然谈话会适得其反

孩子考试成绩不好，家长会上火着急确实是情理之中，但孩子是自己的呀，真得要冷静。重要的是，先和孩子一起分析没考好的原因：

是基础知识不到位?

是考试题目过难?

是情绪过于紧张?

是考试技巧没掌握?

是复习计划有偏差？

是学习没有努力？

…………

如果你不心平气和地和孩子分析考不好的原因，从中发现真正的问题，就生气责骂，孩子没考好，本来心里就难受，批评教育无疑是火上浇油。

3.拿亲友同事家的孩子刺激自己的娃会适得其反

有些家长朋友总是认为孩子的成绩不够优秀，可能考不上理想的大学，就经常把亲友同事家的名列前茅的孩子拿来刺激自己的孩子，以为这样会有好效果，结果往往适得其反。

4.与孩子交谈时采取纵向分析的方法为好

要引导孩子纵向分析，自己跟自己比，努力发现孩子每时每刻的进步，分析自身的长处和缺陷，以达到扬长避短、鼓舞士气的效果。有些家长对孩子的期望值过高，不顾考生的现实成绩的差别，总想着让孩子进名牌高校。目标过高，超过了孩子的实际水平，无形中给孩子造成了极大的心理压力，挫伤了孩子的自信心。

5.把每一次考试当成训练

没有一个孩子能确保每次考试都比上一次考得好，考试成绩有波动也是正常的。同时，考试目的在于，一方面是检验考生的知识掌握程度，另一方面是帮助考生查漏补缺。考生只有把遗漏的问题解决好，弄明白，才会离成功越来越近。

再次重要提醒：与孩子交流前先与老师沟通，认真听取老师的分析与建议。

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孩子考试不理想，首先要分析考试失利的原因。具体问题具体分析，目的是为了下次考试不要犯同样的错误，争取下次考试取得好成绩。我通常不会简单粗暴地批评，而是采用以下方法：

01

让孩子自我反省，而不是暴力批评

考试成绩不理想，孩子通常也不好受，如果采取暴力批评的方式，孩子会感到恐惧、害怕，甚至找一堆理由和借口来掩盖自己的错误。

因此建议家长心平气和地询问考试结果，是知识掌握不到位，还是因为粗心大意，或者是因为做题速度太慢，没有答完所有题目。不要对结果表现得太在意。让孩子自己分析考试的原因，听取他下一步的改正措施。

如果是知识掌握不扎实，那就要认真听讲，下功夫多花时间复习；如果是动作太慢，平时练习时候就要加快速度；效率提高了，交卷之前反复检查，也杜绝了粗心大意犯下的错误。

02

正确的心态面对失败，吃一堑长一智

考试是对孩子学习能力和学习效果的检验。有的学校老师和家长把考试分数看得很重，无形中给孩子造成了很大的压力，尤其是一些非常优秀的孩子，考试不理想会产生很大的挫败感。感觉无脸面对家人。

对于这些自尊心很强的孩子，要从小教育他们面对压力和失败，如何保持积极正面的心态。

近年来，无论在大学还是中学，学生因为学习压力过重或者考试失败而轻生的例子时有发生。这些悲剧无不提醒我们，孩子抗挫折能力的培养至关重要。让孩子从小学会坦然面对失败，有利于塑造完整的人格。

人的一生要面临着许多场考试，只要是考试就有可能成功或者失利。学生时代的考试无论考多少分就相当于是一次小小的彩排，不必太放在心上。学会从失败中总结经验，寻找积极解决的办法，勤奋努力、勇于拼搏才是王道。

孩子考试不理想，不建议批评教育。

每个孩子都愿意考好，所以当他考的不好的时候，自己也很难过，毕竟努力是他付出的，考试不理想的结果也是他在承受。如果学校很在意这次考试，而他又没考好时，没准在学校都已经受过气了，这时你再批评教育，那对孩子来说，岂不是雪上加霜。

我孩子初中时，有时考的不理想，会很难过，我一般都是问他，错的会了吗？他说会了，我说，那就行，考试的目的就是为了发现不懂不会的。我的这种不打不骂的态度，反而让孩子对学习充满动力，所以中考考到了我们这里一中特优班。

上了高中后，我开始在意他的成绩，高一期中考试，他考了200多名，按说1000个孩子，又是第一中学，能考到这里的学生都不差，加上我儿子也不是努力型的，所以这个成绩其实还是可以的。但是我却觉得接受不了，但也没骂他，只是脸色不好看。后来儿子说，妈妈，你还不如打我一顿呢，考的这样，老师原本也不待见，你这里又不阴不阳的，太难受，我真是太差了。由此，他变得的没有信心。以至于高二分班，因为各种原因，分到了实验班，为此，我后悔了很多年，一想起来，就觉得对不起儿子。

所幸，对于儿子从特优班降到实验班，我和老公都采取了接纳，儿子的状态才慢慢调整过来，后来高考，还不错，超了一本几十分。

这就是我曾经的经历，所以奉劝家长，当孩子考试不理想的时候，不要去教育他，他比我们难过多了。

这时，我们要和孩子一起并肩作战，多给孩子鼓励加油，让孩子管理自己的学习，家长做好后勤，只有当孩子跟我们说需要帮助时，再去帮助他。

家长不容易，孩子们更不容易，多一些理解和尊重，少一些苛责和埋怨。