英语应变为副科，中国语言是世界五分之一还多的人口在用，我们应发扬光大自己的语言。在说现在英语占用小学生的课时太多，挤占了语文课时，还加大了孩孑的学习负担。学生学习了英语，但真正步入社会，能用到英语的人不到百分之一，其不浪费了学生的大量时间。专家大力提倡英语，是崇洋媚外的奴才所为，是其利益所至，根本不符合我们的国情。

其实就是“利益”二字！

看看华夏大地一个英语补习培训产业链养活了多少人！

所谓“断人财路，如同杀人父母”，在这个庞大利益集团的公关下，英语在高考中降级也就变得难如登天了！参考美国禁枪浪潮中逆流而动的美国步枪协会，大同小异而已！

语言的学习并不难，我国各级考试中的英语早就走入歧途了，这是有意为之！不难，家长孩子怎会恐慌，又怎会去补习？他们又怎么赚钱？

其实我国的英语考试，外国人都考不好，难道老外英语不如我们？！

归根究底，语言首先是工具，交流是首要目的，只要能顺利沟通，就行了。

至于有些所谓“学外语要从娃娃抓起”“小时候是孩子语言学习的黄金期”的论调，更是扯！母语都没学好，怎么去理解对照着学外语？！难道能在中国培养出一个合格的外国人？呵呵！

不要过于强调学好英语的好处，没那么夸张；再说老祖宗有句话“艺多不压身”，请问学啥没好处？

一句话，中国的英语学习就是个坑，深不见底的那种！

鼓动从小学外语，鼓吹外语跟母语一样重要的人，其心可诛！

（文中英语、外语混用了，就不一一改了，致歉！）

评论区里面有些人的汉语理解能力太差了，自己母语都没学好，就对把英语变副科这事叫嚷起来。

1.首先，英语变副科，不是取缔，不是不学英语。只是全民学英语，已经畸形，必须纠正？如何纠正，改成副科，改成选修。

2.赞成让英语变成副科的人，并不否认英语有用处。只不过，生命的长度是有限的，什么技能没用呢，音乐，美术，哪个不比英语管用，还不都成了副科。

3.要说到英语变副科的主要原因，就是学习的付出和应用的回报之间性价比太差。多数人学习英语10多年本科毕业还无法正常应用和交流。

4.英语应该只对一些专业的人，用于选修。多数人学的都是应试英语，到实际生活中基本用不上，也不会用。

5.中国人越多学英语，英语区的人就越少学汉语，只会让英语影响力更大，汉语影响力越来越小，恶性循环下，汉语的文化也会被侵蚀，直到吞没。

非常可怕，拥有母语人数最多的汉语，没有被英语区的人列为必修的语言，倒是中国人把英语奉若天籁。这种畸形的教育还要进行多久？!

其实，各自立场不一样，看问题的角度不一样，结果也不一样，关于英语的讨论，当初富二代王思聪不是跟作家花千芳进行了长久的撕逼大战吗？就一个英语四级的问题，闹的全国人民都知道。

支持将英语变成副科的人，大多数是觉得学英语没啥用，或者是自己汉语都没有学好，却一味地去要求孩子学英语，有点滑稽搞笑和崇洋媚外了，因为英语是初考、高考的必须科目，导致家长花费太多时间、精力和资金去培养孩子的英语成绩，拿我们家孩子为例，从幼儿园到如今的学前班，上的是私立学校，就是看中幼儿园有外教老师，想让他从小有英语口感，一个朋友，为了让孩子学好英语，报了一个班，一年学费1.8万，我一个同事，英语还不错，跟两岁多娃娃在家里交流，用英语，目的就是为了让她锻炼口语。

这就是如今英语给家里带来的现实情况，因为英语是主科，导致家长疯狂开始让孩子学习英语，目的就是为了高考，而真正有几个是为了毕业管用或者出国呢？

英语无用论，又或者，英语在实际生活中，确实对绝大多数人是没有用的，才是大家要求取消英语作为主科，把它当成副科的原因。

然而，确实有一部分人坚决反对，其中，英语教师占据很大一部分，另外就是一些高端人士，他们享受到了英语在工作和生活中带来的好处，以及一些眼界看似很广的人，觉得掌握一门好的外语，是有必要的，觉得英语好了，就高大上了，就对以后生活有帮助，实际上，大多数反对的，其实就是为了自己的利益，你动了他们的奶酪，自然就跟你急了。

想一下，你我生活中，一百个人，有没有一个人真正的把英语用上，英语耗费了那么多的人力物力财力，却在成人后，或者工作后，毫无用处，因此，我个人觉得，确实有必要应该将英语作为副科了，这个问题其实已经提了十几年了，但至今依然如此，苦了一些家长或者贫困山区的高考生，他们的老师英语水平就那样，自己英语成绩自然起不来，我九十年代高考的时候，班上英语高考最高的也就不到一百分，班上60人，本科考上24人（贫困县），学校历史以来本科考的最多的，然而，如果他们在英语上不吃亏，估计还会考的更好，上更好的大学。

我觉得最难以接受的是英语居然在中国高考中占比那么重，这门学科究竟有什么用？对极大多数老百姓来说没啥用，强烈推荐物理替代英语位置，英语不应该作为选拔人才的标准。我上学阶段每次考试都吃英语的亏 ，包括高考，应为我是农村出来的，上七年级才开始上英语课，接触ABC，已经错过了语言学习最佳年龄，那时候班级英语比较好的同学是极少数的，3-4%吧，后来参加中考跟县城几万人竞赛，我们根本不可能考过那些从幼儿园就开始学ABC的学生，后来参加高考，县、市、省一样的题，我怎么考的过那些幼儿园学英语的，就英语一门可以甩我50分，所以说高考是公平的也是不公平的，平民有考上好大学的机会，却没有考上好大学的几率。寒门难出贵子，在当今社会资源差异加大，贫富悬殊大的环境下，高考已经失去了平等，像英语这种跟成长环境密切相关的学科不应该作为主要考核科目，可作为选修或副科占比不能太大。

反对把英语改为副课的人有三类：第一类是打定主意日后要去美英留学或移民的人；第二类，希望中国的科学技术必须通过英语来学习，让中国的科学技术永远跟在美英的后面爬行，这是一群别有用心的人，他们的目的就是要用“全民英语”把中国改造为一个崇洋的国度，并以此消耗中国人从事各类专业学习和创造的精力，迟滞中国科技、文化事业的发展，这些人毫无疑问是我们的敌人；第三类是一些极端无知的人，他们并没有学习科学技术的经历，但却愚蠢地以为学术都得“查英文资料”，否则没法搞学术；他们被忽悠得认为钱学森、李四光、华罗庚们都是因为查英文资料才成就伟业的。———另外：全民学英语具有极强的“去中国化”作用，必须引起我们的高度警惕，在我国知识分子群体中存在大量的反中反国公知这已是不争的事实。

蹂躏中国考生60年，英语是否应该被踢出三大主科？

关于降低英语权重的争论一直存在，有人认为英语很重要，必须位列三大主科！有人则持反对意见，坚决主张把英语踢出主科。

作为国际通用语言，英语的地位无可取代

我们国家建国以后，曾经把俄语作为第一外语，在以往的初高中教学中，俄语都是考察科目。后来因为历史原因，从1960年以后俄语逐渐退出中国的第一外语队列，被英语所取代。

但是在很长一段时间里，考生仍然可以选择俄语。我在2003年参加高考的时候，还有同学的外语选择的是俄语。只是，俄语的地位早已不如往昔，现在是英语的天下。

中国孩子从初中开始接触英语，变成了现在的幼儿园阶段就接触、学习英语。不但小学、初中、高中，把英语作为主科。就连大学的学位证也会和英语四六级挂钩，连研究生入学考试，也要考察英语成绩。

可以这样讲，英语这门外语陪伴了整整6代中国人的学生时代！

我们对于英语的重视当然来自于英语本身的通用性。生活中的产品、服饰，都少不了英文标识。科研论文很多都用英语发表，就连出国旅行都要靠英语交流。

可见，英语的确重要。中国人对英语真是既重视，又厌恶。孩子们和英语也是相爱相杀。

对于大多数中国人来说，英语的应用范围很有限

英语会陪伴我们从小学到大学毕业，可是在大学毕业以后，你就会惊奇的发现，如果不去国外定居、不搞科研，英语在生活中的利用率实在太低了！毕业以后我们其实很少需要开口讲英文！

那么，既然如此。把英语踢出三大主科，也不是没有道理的。我们可以把它作为一门副科语言学习，却完全没必要把学生时代的成绩跟它挂钩。

很多孩子数学、语文、物理，各科都很优秀，唯独英语学不好，结果就影响了总成绩。也有一些学生，考研的时候总是因为英语不过关被拒之门外。

听过一个例子，说是一个学生要考中央美院的研究生，专业课非常出色，就因为英语不过线没考上！

你看看，英语把多少孩子的人生给毁了。我是非常赞同把英语踢出主科，变成副科的。

既得利益者，反对英语降权重

什么人反对把英语变成副科呢？这个问题太简单了，既得利益者呗。

那些能靠英语赚钱或者得利的人，当然就反对咯。

比如，孩子英语比较好，可以拉分的家长。

比如，那些校外辅导机构的英语老师！如果大家都不重视英语了，他们还怎么挣钱呢？

通过国家高考改革，我们也能看到，英语的地位在下降。虽然它还在三大主科之中，但是地位却远远不及语文了。

现在新高考的英语考试，总分已经从150分降低到120分了。还有些地区是100分满分。

英语可以通过会考来考察，成绩分为三个层次， A级100分，B级85分，C级70分，考生可以自行选择两次成绩。

这样来看，英语的位置的确是一步步在下降的。不过按照中国人的习惯，有分必得，即便降低权重，也不会阻止家长疯狂给孩子补习英语的。

完全赞同把英语作为副科！！！

说一个真实的事情！高中时候，班里面有一个物理天才，上课都不怎么听讲，但基本上所有的题目不超过十分钟都能搞定；物理学科竞赛不论大小，前五名每次都有他，有些老师都讲不清楚的问题，他就能搞清楚。然而这哥们有个致命的不足，就是英语特别差！每次英语考试，百分制最多也就六十多分，很多情况下都是不及格的。高考成绩理综280多，英语80都不到，严重脱了后腿。虽然也考了个一本学校，但是不是他要的重点大学。

可能大家都感同身受。曾几何时，身边都或多或少有过这样的大牛人。虽然成绩并不能说明一切，但从侧面反应的是一个人的兴趣的问题。如果不是因为英语成绩不好，这些人可能会在自己擅长的领域走出一片天地，因为兴趣是激发成绩的最好动力。

也许会有人说了，今天这个世界已经联系的非常紧密。英语就好像普通话一样必须普及，而汉语就像方言一样。不会英语，连文献资料都看不懂，更遑论日常交际和学术交流！的确，世界格局的变化确实需要有一个共同语言来交流推动，但是把英语下放到副科并不意味着不用学习。

我们公司有一大牛，大学英语四级都没有通过，但是工作后，不仅英语口语练得十分流利，而且还自学了法语和日语，能会简单的日常交际，着实让人感到不可思议！其实，在你正真需要这门语言的时候，你才会有动力去研究，去学习，去实践，这样你的学习效果会远比赶鸭子上架式的知识灌输强上十倍！

所以，非常赞同把英语降为副科的观点。我们只将其作为衡量人才的参考加分项，而不是筛选人才的标准！！

作为一位教育工作者，我来回答一下。将英语变成副科，为什么有的人极力反对？

我想有人极力反对，跟英语培训及其相关产业有着巨大的经济利益不无关系！

我个人的观点是要分教育阶段分别对待，不应该将英语“奉为上宾”,也不应该把它看成\"洪水猛兽\"。

在小学和中学阶段确实可以作为副科或者选修，学生根据自己的爱好，以及以后要发展的方向决定。在大学阶段则应该强制一些学科英语必修，而且必须达到一定水平否则不给毕业。之所以有以上观点，有以下几个方面的原因：

一： 全民英语并不是科技发展的必要因素。相信很多人会说，“如果小学不打好英语基础，以后英语学不好，中国的科学不能与世界同步，科技会落后。”这个观点我是坚定反对的，我们可以从很多方面论证这句话的错误：

1）国内很多大科学家，并没有从小学习英语，但是科学研究水平也能达到很高的水平， 并且在成人以后接触英语，仍然能很好的掌握。

2）对比我们的邻国日本，我说日本是近现代的科技强国，没人反对吧，日本至今培 养出来的若贝尔奖获得者，多达几十个。但是日本人的英文水平怎么样？英语教育怎么样？他们是全民英语？我想大家都或多或少的听说了，它们的英语是很烂的。但是日本却能成为科技强国，可见全民英文并不是那么重要，重要的是精英英语。

可见英语并不是科技进步的钥匙，而只是你手里的一个工具，一个开启学习西方科技的工具和窗户。

二： 小学和中学阶段英语课可以作为副科或者选修，特别是小学阶段，是学生学习母语的关键阶段，集中力量把母语学好，汉语的博大精深，古汉语诗词浩瀚如烟淼，让小孩子畅游于古文诗词中岂不美哉？教育部门一直在提倡低年级减负，如果英语成了副科，相信很多孩子会有更多的时间参与到体育运动中来。

三： 大学阶段某些学科要求英语成绩达到一定水平这个是很必要的。因为一旦大学和高考规定某些学科需要达到英语的某个水平，必然会使得想要报考的学生选修英语作为主科。这样中学阶段学生就会有倾向性的学习英语，而不会一概而论。使得学生可以根据需要学习英语。

总之对于英语的教育，教育部门应该因势利导，根据学科和年级不同分别对待。需要英语的就重点学习，而有些专业根本跟英语没什么关系，我觉得不学也罢，把这些时间专注于专业上未尝不可。

我的头条文章中有一篇详细论述英语教育的文章，有兴趣的朋友可以去看一下。如果认为内容还不错，请帮忙关注或者转发评论，谢谢支持！

反对把英语变成副科的，有两种人。一种是能高瞻远瞩，真正忧国忧民的。一种是既得利益者。我们来分析一下这两种人的不同心态吧。

第一种人，真正忧国忧民的人。

由于他们能冷静的分析世界的潮流，看清事情的本质。所以他们要在乱哄哄的世界中呐喊，以便唤醒世人。

英语是我们睁眼看世界的工具。一百多年来我们的民族受尽了屈辱。现在好不容易站起来了，富起来了，强起来了。我们不能再自高自大，坐井观天。一切民族创造的优秀的科技文化财富，我们都必须采用“拿来主义”的政策。这是我们屹立于世界民族之林必须采取的态度。尽管我们曾经很强大，我们的文化很灿烂辉煌，但是我们既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。别人的优点我们必须学习。英语就是我们用来学习别人的工具，也是我们用来了解和跟人交流沟通的工具。这种工具是世界性的。在目前，英语的优势超过其他所有的语言。

第二种人，既得利益者。

这些人之所以极力反对把英语作为副科，是因为把英语变为副科后，可能会影响他们的利益。比如学英语的人少了，培训班办不下去了。英语现在成了很多人谋生的手段。

当然，对于这个问题，民间的争论很大。有相当部分的人极力主张把英语变成副科，也有很多人坚决不同意。我们理解有很多人对英语牢骚满腹，甚至必欲拉下主课的位置而后快。有争论是好事。事理越辨越明。当然最后这个事情得由教育部说了算。民间的争论只能说丰富了人们的谈资吧。