对于你的这种做法我是及其不赞同的。每次拿钱来诱惑孩子认真学习，不但不能够帮助孩子养成自主学习的习惯，反而会使孩子不能形成正确的人生观和价值观。

用金钱诱惑孩子认真学习，在短时间内也许有好的效果，有可能会使孩子的成绩突飞猛进，但是孩子毕竟还是孩子，没有明辨是非的能力，他会把你给他的钱怎么处理，这都会是问题。如果你的孩子的年龄比较小，在小学阶段，你就用这样的方式来诱惑他学习，没有养成良好的学习习惯。在进入中学之后，孩子有处于叛逆期，这对与他的学习和成长是十分不利的，对孩子未来的人生之路也是有一定的危险的。每一个孩子终归是要走向社会的，在进入社会之后，面临的诱惑会更加的大，这是十分危险的。

要使孩子好好的学习，应该培养孩子的学习兴趣，使孩子自主的爱上学习，而不是用金钱去诱惑他，使他觉得我的学习就是为了钱，而不是是我的人生更加的出彩，为社会贡献自己的力量。

我认为不可行，而且一次都不能用钱来让孩子认真学习。

首先。学习是孩子自己的事，是孩子成长的内在需求。

很多的父母都认为孩子学习不好，将来会过苦日子，为了孩子的未来，必须千方百计让孩子认真学习；认为孩子学习不好，会给父母丢脸，为此，不惜一切代价要让孩子认真学习。这些出发点是好的。但是，他们的方式方法与出发点相悖，不仅不能激发孩子的自觉主动学习的内在需要，反而让孩子产生厌学思想，从而阻碍了孩子自主学习能力的发展。

从我的教育经验来看，学生中许多学习能力差，不认真学习的人，很大部分认为学习只是为了考一个好分数，让父母高兴，为了考上大学，将来做轻松的工作。这些为分数而学，为父母而学，为工作而学的学生，又有多少人能坚持自主学习，他们偶尔的一个挫折，便偃旗息鼓，破罐破摔，成了所谓的“后进生\"，最后成了父母一生的伤痛。如此惨痛的教训，难道我们还不明白学生自主学习的重要吗？还能用金钱这种外在物质去维持孩子的认真学习吗？

其次。用钱刺激孩子认真学习，会让孩子产生误解和依赖。

当你用钱去奖励孩子的认真学习时，孩子会误认为认真学习可以从父母那里挣到钱。长此以往，在孩子的心理形成了学习和父母给钱的关联，一旦哪天父母不给钱了，孩子还会认真学习吗？一旦哪天，父母不因孩子的认真学习而给孩子钱花，孩子还会认真学习吗？这种误解和依赖，严重阻碍孩子的自主学习能力的发展，将来孩子大了，即使你时刻在他耳旁唠叨学习，他也不会认真学习的。

总之，用钱去维持孩子的认真学习不可行。要想办法让孩子明白学习是自己的事，想办法激发孩子的自主学习能力。

估计大多数家长都使用过这招———有偿奖励，而且大家发现一开始还挺好使的，但是到后来孩子对学习的兴趣只会停留在金钱的数额上，我想这是最得不偿失的事情了。

有个世界著名实验———老鼠界的乌托邦，不知道大家有没有听说过。说的就是当物质条件达到满足时，老鼠就不再有太多欲望，甚至开始自我灭亡。这个说的有点远哈，但是它告诉我们外界物质条件的刺激会在一定时期起作用，但是不会永远有效果。最后的结局也是异常的惨痛。

我们教育孩子的目的到底是什么呢？现实点说就是为了孩子有个好工作、好未来。但是有钱一定幸福吗？答案显而易见，不然高度发达的西方社会就不会出现那么多自杀、抑郁的孩子了。所以我们教育的目的应该落脚在让孩子拥有幸福的能力！

相信大家周围都有或多或少的几个问题孩子，家里根本不缺钱，有的甚至还很富裕，但是就是有一些不良习惯。我大学有个男同学就是这样，特别喜欢小偷小摸，他家里不缺钱，但是这种偷得金钱的快乐让他深陷其中不能自拔。所以我们不能简单的用物质条件来不停的刺激孩子。相反，家长们需要的是教导孩子正确的认识金钱，建立他们健全的价值观。

马斯洛需求层次理论讲到，人类除了需要物质奖励外，更需要精神上的认同和尊重。家长们如果能在孩子完成一次了不起的实验时给予几句鼓励的话语，比如：孩子你真棒，这个物理装置可以解决国家海水净化的问题，你为人类的进步带来了巨大贡献。大家不要小看这样的话语，也许有的家长还会感觉这样说简直开不了口，真不如给钱简单。所以呀，这些家庭的孩子只能是一辈子为金钱服务的奴隶，他根本体会不到金钱以外带来的幸福感。

愿所有的孩子都能心中有梦，成长为一个拥有和懂得爱、尊重、幸福的人！

欢迎关注，实时更新孩子成长过程中的问答。

我是九月妈咪，为了让孩子认真学习，每次都用钱来解决问题，对于这个问题我的看法很明确：用金钱激励孩子学习的方式不可行，更不能提倡。

饭后茶余的闲聊中，家有学子的父母们聊的最多的问题无非就是孩子的学习问题，其间不乏学霸，也不乏所谓的学渣，父母们提起自家娃儿的学习也是感慨良多，有欣慰的，有失望的，有焦急的……关注之情溢于言表，这中间有一个共性的问题，孩子如果不好好学习，有什么好的办法解决？

而众多父母解决这个问题的方法与手段也可谓五花八门，各显神通，其中有一个常被拿出来讨论，还有很多父母表示认同，认为这个办法行之有效，甚至一直在乐此不彼地执行。

而这个所谓行之有效的办法就是用钱来解决问题：及时完成当天作业奖励5元，受到老师公开表扬奖励6元，考试分数达到某个分数奖励10元……，而在金钱的诱惑下孩子们往往拼尽全力，甚至不择手段来达成目标，以获取这笔不菲的奖金，看起来好像真的行之有效。

但是，我们不妨思考一下，金钱在什么情况下应该被支付？孩子们究竟为什么而学习？金钱是否应该和学生学习产生联系？

莎士比亚曾经说过这样一句话：钱是一根伟大的魔棍，随随便便就能改变一个人的模样。金钱最初是为适应商品交换而生的，是对合法劳动输出的回报，是对商品价值的认可。

而学生学习是为了接受国家九年制义务教育，是为了学习做人的基本道理，是为了培养生存的基本能力，建立我们正确的人生观和价值观。

很显然学习不是一种商品，学习的价值更不能用金钱来衡量。所以拿金钱奖励的方式来督促激励孩子学习是不对的，也是不应该被提倡的。

有人说学习也是一种劳动，为什么不能获取报酬？那么我们就来分析一下学习劳动到底有没有得到报酬。

首先我们说一说九年制义务教育，这是国家给全国中小学生的教育福利政策，九年间免费让孩子接受教育，而这其间产生的教职工工资；消耗的水电费，用于教学活动运转的公用经费；大型设备购置和校舍建设的发展经费等都有财政部门拨款，国家买单，我认为这些费用就是孩子学习劳动获得的报酬！

再说说高中，大学，研究生甚至博士，博士后，学习劳动报酬就更直观了，父母为你缴纳的各项学费，食宿费就是你的学习劳动的报酬！

当孩子习惯金钱奖励后，很容易带着\"唯利是图\"的状态学习，一旦家长因故不履行承诺，孩子可能就产生对抗情绪，不发钱我就不学习。这样以来，孩子哪里还会体会到学习的乐趣，养成积极主动学习的喜欢呢？

作为父母，不论从监护人还是孩子的第一任老师的身份出发，我们都有义务更有责任帮助孩子树立正确的价值观和人生观。

终上所述，用金钱解决孩子的学习问题，激发孩子的学习欲望是完全不可取的！

钱是一根伟大的魔棒，随随便便就能改变一个人的模样。但有个基本原则就是按劳取酬。所以中小学生在学习时间内完成自己的学习任务是应尽的义务，如果掺杂进金钱，孩子很容易带着唯利是图的状态去学习，形成习惯后很容易造成孩子“不发钱我就不学习”的惯性思维，孩子主动学习的乐趣无法体会。建议慎重考虑。

拿钱买孩子一时的情绪，作为家长难道不应该反思吗？娇而不惯。孩子的习惯有一部分都是家长的纵容，不正确的方式方法。现在是面对学习，以后到社会上呢？我们一直都觉得是孩子需要成长，但其实家长也需要成长。

这种方式是不提倡的，如果我们每一次都用钱来让孩子认真学习，其实我们这是一种贿赂的行为，这样体现出我们是为了孩子为了钱做出的回应，而不是孩子自己想表现出来的。我们不希望把给孩子的一种奖励变成了贿赂行为，这是不好的。

• 第一，我们可以鼓励孩子认真学习，在他认真学习之后，我们再给予他其他的一些表扬。什么我们不选择其他的东西给到他，而要选择金钱呢？这可能是家长在前期的时候一直给他金钱的鼓励，而导致他习惯了这样的强化方式。所以我们一定要改掉这种不好的方式。
• 第二，我们要让孩子知道学习的意义是什么。为了提升自己，是为了付自己的知识等等。而不是为了得到金钱的鼓励而去学习，这样是没有意义的。就像奥苏贝尔所提出的认知内驱力。我们学习是为了提升自己的一种能力，是为了我们自己的需求而去学习，加深我们对某些领域或者知识的印象。从而更好的提升自己，升华自己。就像是让孩子有了一种内在的动力去学习。我们要养成孩子这种学习的习惯，这样才有利于他以后的发展。
• 第三，有的时候我们学习是为了获得他人的赞赏。这正如奥苏贝尔所提出的附属内驱力。有的时候我们的学习可能是为了获取他人的赞赏和表扬，比如说我这次考得好的成绩是为了爸爸妈妈给我买好的玩具或者是带我去游乐园玩的。这种都是一种很好的方式，们也可以让孩子形成这样的动机，让孩子朝着一定的目标去努力，这样子对她们的学习也是有帮助的。
• 第四，从行为学上讲，我们要强化的是孩子认真学习时候的表现，在他认真学习之后，我们要给予一定的强化。不是我们可以给他一些实质性的东西，比如玩具，吃的等等；或者是答应他去游乐场甚至给他金钱等等。但是给钱的这种方式我们可以换成另一种。因为我们要让孩子知道是因为你认真学习了，你才获得了爸爸妈妈或者其他人的奖励。而不是说先给你奖励，再让你去做事情。这是非常重要的一点。

所以我们在鼓励孩子认真学习上面，我们要尽量避免用钱的方式鼓励孩子。一方面，我们可以通过一些与老师的沟通，更加深入了解孩子目前的情况，是不是因为存在其他因素影响孩子不能够很好的认真学习。另一方面，作为家长的我们也要多加关心孩子。不能总觉得用钱去解决比较方便，从而选择这种方法。或许这种方法在前期有很大的效果，但是以后的效果可能就不会那么的强。#教育#

所以我们要从孩子，家长，教师以及孩子的行为，家长的行为等等因素去考虑。什么样的方式可以让孩子认真的学习。

我是@浅谈ASD 希望能够帮助到你，如果喜欢可以点赞关注评论，谢谢！

肯定不行的，根据奥苏泊尔学业成就动机理论，孩子的学习动机可分为：认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。

认知内驱力：指要求了解、理解掌握知识和解决问题的需要，属内部动机，简单来说就是孩子的求知欲。

自我提高内驱力：指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要，属外部动机，比如说孩子想得第一名当班长。

附属内驱力：为了获得家长、教师等的赞许或认可而表现出把作业做好的一种需要，属外部动机。

因此给钱的方法是很不科学的，要提高孩子的学习动机可从以下几方面入手：

1.和老师沟通，实施启发式教学，激发孩子的好奇心和学习兴趣。

2.控制作业和试卷难度，中等难度的课业能最好激发孩子的学习动机。

3.根据孩子成绩和作业的反馈，妥善进行奖惩。

4.如果孩子没学好，要正确指导孩子找出原因进行归因，最好是让孩子认识到没学好是因为努力不够或努力方法不对，而不是太难了或者自己没天赋！

这种鼓励和刺激方式我没做过，但估计很多家长都干过，不知为什么我甚至莫名的认为提这个问题的好像是个无奈的爸爸。

别看咱们自己都从小孩子走过来，事实上小家伙的世界我们有时还真弄不懂，他们脑袋瓜里的似乎有无数个奇思妙想，和大人斗智斗勇时毫不含糊，因此绝不能小瞧他们。

有一句很霸气的语言叫做“只要钱能解决的问题就不是大问题\"让许多人开了眼界，反过来说，当钱都解决不了的问题一定是大问题，钱能让孩子认真学习，也算是一种途经，只是不知道这种做法能管用多久？

所以这实在算不上上策。家长还需开发出其它途经。

我同事儿子考上了北大，他四五岁时，刚上幼儿园，我去他家，看到他家墙上有个手绘的大表格，仔细看原来是他们三口的日常量化，妈妈上了一节课，积2分，爸爸做了一顿饭，积1分，小胖完成了老师的作业并帮妈妈扫了地，积5分，半年一结算，第一有奖。

小胖总是打着小旗遥遥领先，每天晚上将自己的图标往前挪时，是小胖最开心的时候，这是他的努力换来的，值得骄傲。

天长日久，这孩子各方面都表现出色，成绩更是优异。

由此可见，这也是用钱，出手比直接给钱高出太多。

偶尔奖励一次比天天奖励效果更好，因为会有惊喜而非习以为常，贝怪不怪。

就说这么多吧，希望各位能有更好的建议来。

题主你好，你为了孩子认真学习，每次都拿钱来解决问题。虽然出发点是调动孩子学习的积极性，但是很显然这种做法是欠妥当的。

首先我们解析一下这位家长的做法：

①出发点：为了孩子能够认真学习。出发点肯定是好的，为了调动孩子学习的积极性。
②措施：用金钱引导。表现好就奖励，通过学生对物质的追求达到学习的目的。
③家长心理：家长除了这个措施，其他措施暂时没有想到。只能被动选择这个措施。想法就是，不管怎么样，孩子好好学习就好了。
④学生心理：现在我的任务就是通过学习赚取我的零花钱。缺乏了学习的主动性。

通过上述解析，我们可以看出家长在调动学生学习动力方面，有所欠缺。不能变被动为主动的为孩子的学习解决问题，只能通过外部的金钱刺激，让学生打成学习目标。

作为一名老师，我们深入分析一下这种方法的弊端，并给出相应的建议。

第一点：过度的物质金钱刺激，让学生形成不良的“条件反射”，形成错误的学习观。久而久之，缺乏自身学习动力会进入学习疲乏阶段。

（一）孩子成了巴普洛夫的“小狗”，形成了物质条件反射。

首先我们再现一遍巴普洛夫的条件反射实验：

在给小狗喂食之前，摇一下铃铛，再给小狗喂食。多次重复实验，只要你一摇铃，小狗就会跑到狗盆面前。

我们再设想题主跟孩子沟通的场面：每次孩子不好好写作业的时候或者孩子考试之前，先做一个承诺，这次作业完成好会有什么什么奖励，这次考试考好了会有什么什么奖励。等孩子顺利完成作业，考试考好了，孩子就得到了相应的奖励。孩子就形成了考试做作业之前先跟家长谈条件的习惯。

我们对比一下以上的两个场景，发现什么事情没有。孩子是个有独立思考的人，不是小狗。小狗听到铃声会主动过来。家长如果没有兑现承诺呢？孩子还会去好好学习吗？所以家长给自己和孩子都制造了一个物质的“沼泽”。家长和孩子都会越陷越深。

（二）对策：摆脱形成的条件反射，消退化处理，“偷梁换柱”！

我们对上述的巴普洛夫的实验进行一下改动：

原先是摇铃→投食→小狗来，形成的条件反射摇铃→小狗来。现在我们吹哨→投食→小狗来，一段时间下来，小狗养成了吹哨→小狗来的条件反射。

刚才这个实验是说明我们用吹哨代替了摇铃，让之前小狗形成的条件反射消退。用吹哨去强化代替。

在孩子身上，一样适用。放弃以前金钱解决问题的方式，可以改用一些措施：比如让他提出一个要求，这个要求必须和学习相关。比如买一套学生用的显微镜、一套科普书籍、一次校外体验活动等。让这些可以促进他学习的刺激去刺激他主动学习。形成的条件反射：考前跟家长提要求（与学习相关）→好好做作业，好好复习→取得好成绩获得要求奖励。

这个方法比上面直接用金钱解决问题，好处在哪？好处就是家长乐意掏钱了，并且知道这笔钱对孩子的学习是有帮助的。孩子久而久之就会发现，我得到的所有好处都是对自己学习有帮助的东西。形成一个良性循环。

小结：通过适当的“消退”和“强化”“偷梁换柱的方法”，在学习上让孩子自主选择对自己学习有帮助的奖励。比金钱奖励得到的好处要多很多。

第二点：长时间的金钱刺激，让学生没有足够的学习内驱力。内驱力不足，导致孩子当到了初高中阶段，缺乏学习的主动性。

（一）认识学习的内驱力，看看你孩子的阶段！

学习的驱动力主要包括：

①认知驱动力：简单来说就是，为什么太阳东升西落，为什么飞机能够上天。因为好奇引发的学习动力。
②自我提高驱动力：我想要提高自己，让自己知识丰富起来，我要去学习。学习可以让我有成就感。
③附属内驱力：我学习，老师家长就高兴。

在我看来，过度的金钱刺激下，孩子的学习是学给家长和老师看的。附属内驱力就占了比较大的比重。

对于小学生而言，附属内驱力比重最大，其次是认知内驱力。所以小学生特别需要家长和老师的表扬赞誉。

对于中学生而言，自我提高内驱力和认知内驱力占的比重就较大。这时候孩子正处在青春期，有了“显摆”的欲望。我这科考的好，我语文这次作文满分等等都是自我提高内驱力的表现。

对于大学生和成年人来讲。自我提高内驱力就是最主要的驱动力。这时候为了成就感而学习。

如果长期的外部金钱的刺激，使得学生不能在自我提高和认知驱动力上得到促进，那么他的学习能动力就会降低。最终的结果就是对学习慢慢的失去兴趣。

（二）对策：给孩子远大理想，确定目标，让孩子主动学习

2020年疫情的影响，我们的全民偶像是谁，是像“钟南山”“李兰娟”那样的楷模。这是我们民族的脊梁。

孩子通过这次疫情，肯定会有向他们学习的理想和目标。家长要适时的切入，适当的引导，告诉他们如果想成为那样的人，你现在要做的一件事情，就是努力学习。我们可以先从基础的学，如果孩子在上小学，我们就找一些病毒的科普视频给他看，告诉他为什么戴口罩，为什么要消毒。如果孩子上初中，就拿出生物书让他看一下病毒和细菌还有真菌的区别。

小结：通过调动孩子学习的认知内驱力和自我提高内驱力，让孩子主动学习，而不是为了几块钱而被动学习。

第三点：孩子在金钱下，不能提高自我的需求水平。思想就会沉浸在较为低层次的阶段

（一）什么是需求层次，孩子的需求在哪一个阶段

美国心理学家马斯洛有一个重要的需求层次理论的金字塔图我们学习一下：

通过上图，孩子的金钱需要在哪一个层级：第二个层级。学生学习动力主要来源在哪，主要体现在爱和自尊的需要。特别是在校学生，如果不能被老师家长所爱，尊重的需要得不到满足，他就会丧失学习的动力。可以说即使你再多的金钱刺激，也不可能把孩子的需要上升一个层次。

例如：在一个饥饿的孩子面前同时摆一堆书和一堆食物，孩子会怎么选择。必须二选一，他会选择食物。吃饱之后再去读书。

家长如果长时间的刺激会让孩子永远处在一个思想贫穷，物质永远得不到满足的安全需要上。

（二）提高孩子的需求等级，让孩子思想富足

怎么提高，跟孩子进行主动的沟通。告诉他，现在你不用担心之前我的承诺是否兑现，我向你保证只要对你学习有帮助的承诺，统统能够兑现。

给孩子主动买书籍，给孩子报名有意义的夏令营冬令营。让孩子出去看一下外面的世界，让孩子学一下更多的知识。让爱和尊重的需求得到满足。让孩子做一个思想富足的巨人。

小结：让孩子做思想的巨人，不做金钱的奴隶。

综上所述：金钱促进学习的方法肯定是不可行的，让孩子成为一个思想富足的人，让孩子主动去学习，让孩子有更远大的理想和目标才是还是主动学习的根本。

最后分享一句话，与题主共勉：

学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”那边;家庭教育必须站在“性格-身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。

以上！

我是科学魏老师，关注点赞评论！