这是一个其实挺尴尬的问题，因为我也遇到过。我孩子班上就有一个自闭症的孩子，但我对自闭症不太了解，一直以为自闭症的孩子很安静，但事实上，我孩子班上这个自闭症孩子，很是吵闹，也影响了不少孩子，我孩子很多次回家都告诉我，影响了自己的学习。我的处理问题的方式，就是告诉我女儿，这个同学因为某些原因，所以比你的自控力要差一点，但是你不能去歧视别人，如果你想要好好学习的话，那么可以选择管理好自己的注意力。等于就是两点：一，不要歧视比你更弱的孩子，人家也或许也是因为身体问题，做了很多不由自主的事儿。二，控制好自己，尽量不要去受别人的影响。

这里我想说的是，我的孩子也才小学二年级，自控力和注意力也不是很集中的年纪，但我们要教会他，在保护自己不受别人的欺负的前提下，依旧教会他去善良，一视同仁去看待身边的同学，同时管好自己。因为任何一种的环境，都是需要我们自己本身去适应、而不是让别人迁就我们。

每个孩子都是家长的宝贝，既然那个小朋友智力异常，家庭已经非常不幸了，我们作为正常孩子的家长，应该给自己孩子正常引导，让孩子关爱他人。一年级正常智力的孩子学习不管怎么影响都不会太差，如果太差说明孩子智力也存在问题，只是表现不同而已。

如果小朋友不听讲，老师自会处理，这位家长你的行为才正真影响了校规，还是干扰国家法律，国家规定九年义务教育，让每一个孩子有受教育的权力。

我们做家长的要让孩子们胸怀天下！

在班上，智力有问题的孩子，影响了其他学生上课，可以向学校反映，可以建议智障孩子去残疾学生学校。

在农村，这样的情况并不稀罕。孩子的智力问题虽然明显，但是家长并不认同或不完全认同，有时候把孩子看得比正常的孩子还金贵，家长的这种心情也可以理解，毕竟孩子智力有问题，需要更多的照顾。

班里有位智力有问题的学生，很多家长应该是不了解实际情况的，也就是平时学生之间相处的情况，课间、饭间的情况，尤其是课堂上的情况，只是听到自家的孩子说一些而已。

班里有位智力有问题的学生，对于全班学生有时候是有很大影响的，有时候基本上是没有影响的，因为智力有问题的孩子不是千篇一律的，他们的智力高低不同，行为特点也是各不相同，所以对别人产生的影响也不同。

如果遇到孩子班里有一位懒于行动——喜欢静而不喜欢动的智力有问题的孩子，那就没有什么可担心的，因为这样的孩子基本上不会对别人产生影响。这样的孩子大都又是怯懦的，会遭到别的孩子的欺负，所以无论是家长还是老师，此时都应该教育好自己（其他）的孩子，要善待他人。

我曾经教过这样的学生，他每天到班里就是趴在桌子睡觉，除了去厕所之外，他是不离座位的，下课了，他也不不离开座位，不和其他学生一起玩。

如果遇到一个好动的智力有问题的孩子，那就就会给老师和其他学生带来很多麻烦，尤其是低年级的时候。无论是课上还是课下，他都会不断地惹出问题来，让老师很是头疼、无奈。

我学校里就有这样一个孩子，在学校里随地大小便，无论是教室还是校园里，他都是随时随地大小便，现在已经上了二年级了，还没有完全被改变过来。课下他不老实，别的孩子带的吃的东西，只要让他看见了，他就会给人家吃个精光。他还会趁下课大家外出的时候，翻遍所有孩子的课桌，把吃的东西给吃掉，把玩的东西给玩毁。所以每天每节课都会有学生向老师报告他的问题。

下课捣乱还好一些，上课的时候，有时他随意下位，在班里旁若无人地到处走动，有时候坐在位上嘟嘟囔囔、大呼小叫，不知道说些什么，好好的课堂，被他搅得不成样子。老师管他，他不在乎，一副听不懂的样子。

班里有了这样一个学生，对于老师实在是一种大的负担，对于学生们来说，也有很多的影响。但是即使家长知道了这样的情况又能如何？只能是希望老师多管管，要说给孩子转学，对于大多数孩子来说是不现实的，要说给孩子调班，那么这个班里就只剩下那个智力有问题的孩子，不可能给他自己开一个班。

班里有一个智力有问题的孩子，很多的时候是没有办法的，所以作为家长，只能教育自己的孩子，好好地管住自己，尽量不受到影响。从这一方面来讲，对于培养孩子的自制力、自我管理的能力，不能说是一件好事，但也有一定的促进作用。你说呢？

如果我的孩子碰到这种情况，我会向学校要求转班，转不成我会果断转学。我不是歧视那个智力有问题的孩子，也不是抱怨那孩子的家长，他们本已很不幸，社会上的任何人都应该宽容与理解他们，在别的地方，能帮的应尽量帮助他们，让他们感受到来自社会的温暖，从而减少因孩子“情况特殊”带来的痛苦。我也不怪罪学校与老师，老师爱任何一个孩子，让任何一个孩子有平等的学习机会，这样的善举应受到推崇。

但为了自身孩子的未来，在转班不成的情况下，我一定给我的孩子转学。原因有二：

一，在孩子的学习上，我不希望受到外部原因的任何影响。

一年级是孩子打好学习基础的重要阶段，他往后学习的好与坏，与这个时期学习的好与坏存在很大的关系。这个时候学得好，往后学习相对来说会轻松些，反之则要艰难些。而如果在这个阶段，孩子的学习因受到那智力有问题的孩子的干扰，学习质量上一定会有所折扣，我们作为家长若是不加理睬，那是对孩子的极度不负责。

二，一年级孩子正处于身心发展的重要阶段，这个阶段的成长对他们尤其重要。正面的影响会使他们的身心得到健康成长，负面的影响，对他们来说无疑是场灾难。

低龄孩子对事物的甄别能力极差，他们很难透过现象看本质去认识一件事物。也容易被事物表面的东西影响。如果孩子的班级有一个在智力上有问题，从它已影响到孩子学习的程度上看，这个问题应该不是小问题，那我就担心，这种问题的存在会不会给我的孩子造成心理阴影。但至少，它会给孩子造成一个不太健康的学习环境。所以给孩子转学那是理所应当的。

我想提个建议，如果一个孩子在智力上有问题，且他的存在影响到了别的孩子的学习，有关方面最好考虑把他安排到特殊学校就读。这样做绝对不是歧视，而是既照顾到他的特殊性，又照顾到其他孩子的正常学习，这样做才两全其美！

这个问题确实让很多家长苦恼。不仅如此，班主任老师和科任老师也很苦恼。

问题孩子的言行不受自己控制，所以，会不分场合、时机整出一些动静，打扰了其他学生的学习，也干扰到了老师的正常教学。

作为家长,既要让自己孩子的学习成绩尽可能少受到影响，又不能有歧视问题孩子的嫌疑，建议家长可以这么做。

首先引导自己的孩子学会理解、关心那个问题孩子

其实，小学生是很愿意听从老师和父母的话的，只要家长言之有理，并且掌握了正确引导的方法，他们很容易配合家长的。

其实，从问题孩子家长的角度来看，他们才是最大的不幸。问题孩子在学校读书，很容易受到别人的歧视。所以，作为家长，正确的做法应该是教育孩子不能歧视弱势的孩子。这样做，不仅能培养孩子的爱心和同情心，同时还愿意在一定程度上克服一些问题孩子给大家造成的困扰。

培养孩子的自制力和好的学习习惯

一个班级里，只要有一个问题孩子的存在，所有的同学或多或少都会受其影响。因为孩子的自控能力本来就是弱的，注意力也不能够高度集中。

所以，既然改变不了所处的班级环境，就改变一下自身吧？

引导并培养孩子的注意力，控制力和认真的学习习惯。比如，在写作业或者在听讲过程中尽量不要去在意问题孩子的捣乱。把这当成一种正常存在就好。

当然了，孩子的控制力肯定不如大人，他们看问题的角度也不如大人，关键在于家长的说服和引导了。

结束语

问题孩子是社会的弱势群体，虽然他们的智力发育不全，但是，依然有接受教育的权利。所以，学校、老师以及家长遇到这样的孩子都只能是尽可能多地去关心和包容。同时，从另一个角度来讲，家长完全可以利用这样的环境和契机，对自家孩子的爱心、包容心和学习的方式方法进行一个全方位的教育！

1.不要把孩子的失败，归罪于别人。

2.包容一下点，别的孩子智力上有问题，想想，如果我是他妈妈，该怎么办？

班级有个智力有问题的孩子影响班级上课？

首先得明确这里说的智力有问题，是经过有关权威机构鉴定过的真的有问题，还是其他家长认为的有问题。

如果是有关机机构鉴定过的真的有问题，不适于读普通学校的，孩子也确实影响其他学生上课的，其他家长确实可以咨询学校如何解决。

还有另一种可能，可能性更大，就是这个孩子不是真的智力有问题，而是可能性格异常活跃，又不善表达自己情感，与人交往有些障碍，导致其他家长认为这个孩子智力有问题。这种情况只能班级内部想办法解决，因为义务教育阶段，公办学校是不能拒绝学生的，其他家长也没有剥夺这个孩子受教育的权利。这种情况下只能先和老师及这个孩子家长沟通，改善这个孩子的不良习惯。同时也得告诫自家孩子不要歧视这个孩子，但要在与其交往过程中保护好自己，上课时注意力集中，不要受外界影响。

老师会处理的 家长少掺合，不然显得很狭隘，而且自己孩子如果专注力正常的话 老师讲的他能听到是没问题的 从自己身上找问题

我想问提问者，这个孩子是捣乱了课堂的纪律，控制不住自己的情绪?还是单纯智力低下不能跟上该班的学习节奏，导致全班的平均分被拉低?让其他孩子觉得他们班成绩不好，就是有这个孩子的存在?

如果是第一种情况，可以私下找老师交流，请老师出面与这个孩子的父母沟通，看看如何能改掉坏习惯。至于第二种状况，家长就不要过度担心，只要辅导好自己的孩子就行，并且不要把这种思想传递给孩子。要不然会认为，自己没听懂就是这个孩子的原因。

每个孩子都是家长的心头肉，换位思考一下，是你该如何看待别人用异样的眼光去看你。既然学校都能让他继续在学校上课，肯定学校也调查过孩子的智力虽然弱，但可能还达不到去残障学校的条件。

所以，家长觉得该孩子影响到了自己的孩子，你可以好好辅导教育孩子，可以和老师沟通，让老师来解决。但决不可能联合其他家长，联名要求该孩子转出去。这是对孩子对他父母的极大不尊重！