写作是一个阅读、理解、想象、表达的综合过程，而阅读只是其中的一个部分，那种奢望靠阅读就能提高写水平的想法是不切实际的。

要真正写好作文，我认为需要三个条件:一是注意日常积累；二是懂得写作文的方法；三就是多看有思想意义、有审美功能、品位较高的书。

另外，我介绍一个方法，就是让孩子先说，先学会说，然后再动笔写。比如，你的孩子看过《西游记》后，你就可以让他先说说，在这部电视剧里，他最喜欢谁？为什么喜欢他？当孩子回答这些问题时，他的思维开始活跃，而且正在用他的感情去描述一个人，一件事。你就这样慢慢地训练，然后鼓励他写下来。

再就是敦促孩子做日记，每一篇曰记必须是真实发生的事情，最好写当天发生的事情。哪怕是一句话，一个眼神，或一条弯曲的小路，都要让孩子用心体会，然后描写出来，关键是引导小孩去思考和想象。

谢友邀请。

古语说:

“读书破万卷，下笔如有神。”

却并没有说:

聪明人读书万卷，下笔如有神;笨人读书破万卷，下笔就没神了。

所以孩子喜欢阅读，但却写不出作文来，还是没找到阅读的方法，阅读必须结合写作，才能凸显出阅读的效果来。

也就是说，阅读一定要做阅读笔记，刚开始时，只摘抄所阅读文章的优美词句，当养成边读边写的习惯后，就着手分析文章结构，读完练习着写读后感。

这样边读边写，即使是资质不高的孩子，在经过一段时间的读写之后，也会写出优美严慬的作文来。

让孩子将生活的经历和阅读的经验，相互对接，相互印证，就能写出优美的作文

有关读书与写作的名言很多，比如说：“读书破万卷，下笔如有神”。这个“破”字就是要求我们会读书，不能读死书。要有意识地对书中的人物、景物、季节……的描写悉心揣摩，在写作文的时候可以借用。

我10岁的时候父亲住院，母亲去照顾他。我一个人在家里，感到很孤独很害怕，这是一段非常难熬的时光。我在邻居家，借了一本书叫《天方夜谭》。在一个星期天的早上开始读这本书。《山鲁亚尔和山鲁左德》 、《渔夫和四色鱼的故事》、《阿里巴巴与四十大盗》、《阿拉丁与神灯的故事》、 《辛巴德航海历险记》……这些故事，为我打开了一个神奇的新世界，虽然认字不多，但是我完全沉浸到书里面，忘记了吃饭，忘记了害怕，仿佛进入了一个美妙的仙境。等我清醒过来，天已经完全黑了。从此以后，我的作文就一直是范文，语文成绩始终是班上的第一名。其实我在写作文的时候，有意无意的会用到看书时感到优美的词句和仿写一些段落。所以要让你的孩子在读自己喜欢的书的同时，进行适当的摘抄和记忆，以后用到自己的作文中，才算是会读书。

如果你带孩子去黄山旅游，先让你的孩子写一篇游记，再参考别人写的优美段落修改。比如这一段：

站在黄山脚下，凝神抬望，但见峰峦起伏，重叠环绕，山路蜿蜒深邃，漫山红叶，织就了深秋的彩锦。静立半坡，倚在古老的松下，只觉自然造物博大，人是那样的低矮渺小。

用这一段文字作为参照来修改你孩子写的同样的片段。这样他的作文会提升一个档次。

如果想进一步提升自己写作的水平，还是要借鉴名著。

红楼梦写人最有特色

比如写黛玉

两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

写宝钗

头上挽著漆黑油光的纂儿，蜜合色棉袄，玫瑰紫二色金银鼠比肩褂，葱黄绫棉裙，一色半新不旧，看去不觉奢华。唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。罕言寡语，人谓藏愚；安分随时，自云守拙。

西游记写山最出彩：

　千峰开戟，万仞开屏。日映岚光轻锁翠，雨收黛色冷含青。枯藤缠老树，古渡界幽程。奇花瑞草，修竹乔松。修竹乔松，万载常青欺福地；奇花瑞草，四时不谢赛蓬瀛。幽鸟啼声近，源泉响溜清。重重谷壑芝兰绕，处处巉崖苔藓生。起伏峦头龙脉好，必有高人隐姓名。

这些段落不仅要摘抄下来，而且在写作文的时候要善于模仿，毕竟写文章需要长时间的练习才能有所进步。

??欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！??

老穆解析

穆老师很喜欢看中国足球比赛，但能代表穆老师足球技术很高超吗？当然不能！

孩子喜欢阅读，往往是因为孩子喜欢所读作品中的故事情节或美好体验等，至于能不能写好作文，就是另外一回事了。

很多家长都会想当然的把“阅读”和“写作”划上等号，这是不科学的。为什么呢？穆老师给出如下建议：

??一、阅读以口为主，心、脑为辅；而写作则以手为媒介，心、脑为主，还需要有一定的语言组织和表达能力。

??二、读书训练孩子语感与语速，而写作文则不需要语感和语速。

??三、读书能锻炼孩子的想象力，提高孩子的形象思维和逻辑思维，但是，孩子往往不懂如何将想象力付诸于笔端，缺乏手法和技巧。

??四、读书可以让孩子明白许多人生大道理，对孩子的成长有一定的指导意义，这对写作文有很大帮助，但是，倘若孩子所读作品没有营养，亦或是没有大人指导，孩子是难有深刻体会和感悟的。

??五、你让孩子详细复述一遍就知道原因了。

你会发现，孩子巧妙地躲过了好词佳句，就剩下干巴巴的自己的没有营养的词语。这样的读书状态，怎能写好作文？

各位家长朋友们，若想您的孩子作文写的出彩，光靠阅读是不够的，穆老师给大家一些建议，感兴趣的家长可以认真看一下，如下：

?一、做好读书笔记工作（具体方法，参考穆老师之前回答）

?二、每次读完书后，让孩子复述一遍，家长检查。规定孩子必须要用至少10个好词佳句。

?三、规定孩子每次的作文，必须要有最近读书笔记中的好词佳句。否则，就失去了读书意义。（意义仅针对考场作文）

?四、在日常生活中，家长可以无意中考查孩子最近所读作品，看看孩子能否在生活中运用。

比如今天妈妈心情特别好，如何用一句话或几个词语来形容。

方法还有很多，穆老师就不再一一列举啦！

亲爱的家长朋友们，你们清楚了吗？加油哦！

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为什么孩子十分爱阅读，但每次作文却写不出来？

提这个问题的估计是家长朋友，不管是老师，还是家长，孩子爱阅读本身就是好事，对中低年段的孩子来说，广量阅读才会催生由量到质的转变，这也是近年来专家倡导的广泛阅读，不求深入。估计题主的孩子爱阅读也是浮于这种阅读方式的范围内，即手捧一本课外书，立马能被漂亮鲜艳的封面封底吸引，被生动有趣的故事情节吸引，喜欢读哪儿就读哪儿，想怎样读就怎样读……乍一听，的确有些让人欣慰与激动，可细思会发现，这种“放羊式”的阅读状态，对文章的理解支离破碎，甚至失之偏颇，并非真正意义上的自主阅读，这与每次写作出现困难就有直接关联了。

1.小学生的课外阅读，其特点是缺少一定的目标和指向。

作为老师、家长，当然因为每个孩子看的课外书是难以同步的，这个时候家长的针对性指导就显得格外重要了，有时适时的聊一聊、谈一谈书中的内容，对孩子会起到深入阅读、深度学习的“四两拨千斤”的作用，从而逐渐摸索到自主阅读、自主学习的方式，最终达到语文教学的目标：读写同步，言行一致。

2.阅读是极具个性化的行为。“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特。”

孩子在自主阅读的过程中，多会产生独特的感受、独到的观点。我们提倡、鼓励孩子在阅读过程中的多元化理解，但不能一味强调孩子的独特体验，而置课外书文本内容本身的价值取向于不顾。我们应及时点拨孩子在认识上存在的差异，在阅读时调整孩子们的体验，在对话、交流中引导形成正确的价值观。

3.现在有一种观点认为，课外阅读不单要“读”课外书，还要能“讲”课外书。

读进去，讲出来，这样一种新的课外阅读观，是让孩子们在读时入脑、入心，转化为文本认知再讲述出来，当然如果有个家长作为观众效果会更佳，这就打破了只读不会讲、会读不会写的阅读与写作的尴尬，使得课外阅读与课内习作得以沟通。阅读，仅是习作的开始，加进讲述，会缩短这一进程的路程。

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这是因为阅读是一个吸收的过程，而写作文是一个创新的过程。

或者说，阅读是一个吸收的过程，而写作是一个输出的过程，只有将吸收的知识经过自己的加工处理，才能有一个好的输出结果。

对于孩子来说，喜欢阅读是一个好事儿，因为通过阅读或者是可以了解故事、掌握知识，或者是通过大量的反复的阅读，提高理解能力，也可以增加词汇量，也可以掌握一些写作的基本技巧。

而且看的多了，特别是那些反复使用经常使用的句子，就可以轻松的使用，比如有句话在现在的小说中就经常能够看到“如果眼神可以杀人，**已经死了无数次”。书生看书的时候并没有专门去记，但因为经常能看到这句话，慢慢的就记住了。

其实古人总结的已经很好，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟；

这句话其实就说明了问题，唐诗看的滚瓜烂熟，也并不代表就能做诗。

因为作诗或者是写作文的过程，其实都是一个创新的过程，可以引用一些其他人的句子，但是绝对不能照搬其他人的句子；而且写作文，并不是简单的句子问题，就算是比较简单的记叙文，如何把时间地点人物具有特色的语言表达出来，也不是记一些词句就能完成的。

有一句用来说老师有知识但讲课水平不高的非常经典的句子，叫做茶壶里煮饺子，有货倒不出；说的就是老师肚子里头有货，可是如果表达能力差的话，也是不能成为一个好老师的；这就是博士当老师，特别是当了小学老师，也并不一定就能成为一个好老师的一个重要原因，因为博士肚子里有货，但博士的语言表达能力却并不一定强，或者是他的表达能力不一定适应小学生的理解水平。

阅读，可以使得学生肚子里有货；可是写作文，并不是简单地把肚子里的货一股脑倒出来就行了；实际上，写作文的时候，需要将肚子里的货，进行选择，进行排列，哪些货可以使用，哪些货不可以使用，而且就算是能使用的货，也需要经过合理组织之后才能使用，否则的话就可能前言不搭后语，或者是画蛇添足，多此一举。

阅读是写作的基础，但是只有阅读，并不代表就能写出好作文；想要写出好作文，就需要进行专门的训练，掌握写作的规律，才有可能写出好的作文。

由于写作是一个创新的过程，因此，才会人人可以看小说，但不是人人都可以成为作家。

孩子十分爱阅读，但每次作文却写不出来，相信这不是一个孩子的问题，而是很多孩子都遇到的问题。我有一位学生，之前就是这种情况，后来经过一些思维的启发，思路就像打开了一样，写作文都能靠自己去解决了。

这位学生，最开始来试听我的课程，我问她问题的时候，开始都不怎么理睬，彼此之间还有些陌生。这次课程中，我大概了解到孩子非常的自律，对自己的要求也非常高，能很好地管理好自己的一言一行。在忐忑之中，她报名学习了我的写作课程，大概三次课程左右，她在课堂中也能完全配合起来，进入了非常好的学习状态中，彼此的互动也很多。

大概是孩子期中考试以后，孩子妈妈才告诉我孩子的作文情况。一开始，孩子写作文就是写不出来，而且她同样是看了很多书，家里面专门为孩子买的书也近万元。后来孩子还写了一篇作文《我是小书迷》，讲述了她特别喜欢看书，一回到家里有空就看书，下课了看书，甚至有时候上厕所看书，还有很多次躲在被窝里看书。也因为看书，她了解了大量的信息，知识量超乎我的想象，而她现在也仅仅是三年级的学生。

但是，她以前就是在写作文的时候头痛，这也写不出，那也写不出。一到写作文，就要让妈妈陪同写，妈妈不陪同了就让爸爸陪，总之作文是孩子的一个大难题。

针对她这种情况，我其实最初并不了解，但她却在我们提倡的零秒思维写作的方法下很快地打通思维。大概两次课程之后，孩子写作文就没有叫过爸爸妈妈，全部是靠自己写。因为孩子在写作文上取得的进步，孩子妈妈就把我介绍给了她的一位朋友，这位朋友的孩子也利用假期的四天时间系统地训练了写作的思维，在写作上面也能大胆地去写作。

写作文写不出其实不仅仅是孩子们遇到的问题，也同样是我们家长、成人遇到的问题。我曾经也害怕写作，但是在三年前接触零秒思维写作的理念，大胆去写作之后，发现写作并不是一件困难的事情，难点是在我们不按写作本身的思维去训练写作。只要解决这一问题，无论是孩子还是成人，写作都会变得很容易。

读书训练的是信息输入的能力，信息输入会大量增加个人知识储备，但是还欠缺一个信息输出的能力训练，这也就导致很多人即使阅读了大量的书，也同样与没怎么读书的人一样遇到写不出作文的问题。解决方法其实很简单，就是用写作本身的思维来训练写作。写作本身的思维就像达·芬奇画鸡蛋一样，达·芬奇不断坚持画鸡蛋把绘画的能力训练出来，写作就应该不断地坚持写作就能把写作的能力训练出来。这句话看起来很绕，但其实很直白，写作就一个字：写。

天下没有掉馅饼的事，想写作好，还不坚持写作，怎么可能？就算可能，又能持续到几年级？

我接触的零秒思维，就是围绕写的核心来引导孩子写作的。只要让孩子能写，只要能让孩子往外输出，不管是孩子写拼音，还是画图、画符号……都可以，只要做到一直写就可以了。

我们在写作的时候，最大的障碍就是内心对写作的恐惧、害怕，觉得写作就要写出好作品，写作就要非常认真地写。殊不知，这样让写作难度大增之后，孩子们不再愿意写作，也不想写作。解决的方法就是让孩子去写，想怎么写就怎么写，愿意写什么就写什么……只要做到一直写就可以了。

最后，我们再总结一句话，读书虽然与写作有关系，但是孩子没有打开写作思维的条件下，写作文与阅读关系其实不会太紧密。写作与阅读需要孩子靠自己不断写，才能完美地结合起来。

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孩子的阅读与作文，很多家长都喜欢把它们等同起来，都认为，多读书就能写好作文。其实，这是两个完全不同的领域，它们之间存在关系，但会阅读不一定就会写作。下面我分别谈谈：

一、阅读与写作有什么相关：

1、阅读能积累一定的素材，写作需要一定的写作素材。读得多有利于素材的积累。

2、阅读能学到一定的写作方法，写作需要掌握一些写作技巧，阅读多有利于推动写作能力的发展。

二、阅读与写作不同之处：

1、阅读是一种输入。

通过阅读，可以增加读者的思想能力、素材积累、语言词汇、写作方法。

2、写作是一种输出。

作者把自己观察到的现象，通过思考得到的思想，甚至感悟到的写作技巧与读者分享。

三、怎样让阅读推动写作水平的提高：

为什么喜欢读书却没有助力到写作呢？最主要的原因是阅读不得法，有些孩子喜欢阅读，可能停留在一种消遣性的阅读，娱乐性的阅读，阅读只是为了猎奇，为了书中离奇古怪的情节。这样的阅读读得再多，对写作也没有什么很大的好处。

要想阅读能推动写作能力的发展，就要改变阅读的目的，就要学习阅读的方法。不仅仅是为了故事情节而阅读，还要进行深阅读，为了提高自己的思想和表达技巧妙而阅读。

为了起到作用，可以在每本书读完之后，完成以下工作：

1、这本书让你在思想认识方面得到了哪些提高？让孩子把思想方面的收获写下来。

2、这本书让你学会了哪些写作技巧妙？让孩子分条写下来，并且每一点举一下例子加以说明。

3、这本书有哪些语言值得你学习并积累？把它们抄下来，每天读一读，提高自己的语言表达能力。

4、仿照着这本书的写法，写一篇作文。

如果，每一本书的阅读都能这样去思考学习，相信，你读的越多，你的收获就会越大。不信你试试。

我是读写升级，欢迎留言沟通，点赞关注。

阅读就像吃水果，而写作就像孩子长个，水果虽经常吃但却不一定能对长个起作用，但是个子想要长得高，水果当中含有的营养成分又是必不可缺的，所以如何能够让吃进去的水果能够转化为促进身体发育的有益成分就成为了其中的关键！

一、水果不同，营养成分不同，同样平时的阅读素材的不同，给到孩子提供的相关知识储备的厚度与宽度也就大不相同！

很多家长只是看到孩子在阅读，至于读什么，或者说孩子适合读什么却不怎么关心，其实这一点作为很多家长的通病是直接导致后续孩子写文章差的一个根源，也就是说看起来读了很多东西，到了写作的时候却完全没有实现有效的输出！

有的专家建议说，孩子读什么都可以，无需干涉，我觉得这句话不完全正确，正确的做法应该是建议阅读与自选阅读相结合，具体来说建议如下：

1、建议阅读或者叫必读书目：

就是要根据孩子的年龄、年级特点来帮孩子选择的书目，尤其对于年龄较小的孩子，家长应该帮着孩子进行选择，比如小学阶段应该阅读的书目、初中阶段必读的书目都是不一样的，一定是要适合孩子某个年龄阶段的认知和发展特点，具体要读哪些，其实包括人民日报在内都有推荐，家长们可以多去网络上进行搜集，或者直接咨询孩子所在班级的老师都能得到满意的答案！必读书目是孩子写作的源泉与直接动力来源，因为这些书里面与孩子们所学书本知识在内容、体裁等方面都契合，孩子们完全可以进行借鉴和模仿，直至形成自己的风格！

2、自选阅读或自主阅读：

这一部分同样不可或缺，但是必须是在必读书目得以保证的前提下才有意义，比如有的孩子很喜欢探险类的书籍、有的孩子很喜欢科技类的书籍，这些都可以作为孩子的兴趣予以支持，可以丰富孩子的认知与想象能力！但是所有这些自主阅读一定要在时间和总量上予以控制，否则把所有时间都用来读这些书对孩子来说意义不是很大，就像我们成人一样，你从事什么工作，哪些书对你的专业有帮助，而哪些书只是用来打发无聊的时间，是一个道理，我们必须要分清孰轻孰重！

二、水果是切着吃还是榨汁吃还是做成罐头，吸收程度是不一样的，同样，阅读的方式方法对于今后写作时的成效也是至关重要！

我们平时的阅读一定不会是平均用力的，就像你看一部自己喜欢的电视剧，一定会从头到尾不会拉下一集，而对于那些拖沓冗长的肥皂剧，我们往往会采取快进模式一样，读书也会有个轻重缓急！

1、有价值的、切中学习要害的书要精读：

记得鲁迅曾经说过一句话：学习必须如蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来，倘若盯在一处，所得就非常有限枯燥了！其实用在读书上来说的话，就是指我们在阅读重要有价值的书的时候决不能蜻蜓点水式的浅尝辄止，而应该认认真真、仔仔细细的认真阅读，必须要通过精读达到熟读深思得精髓的目的，读懂了读透了，才能真正了解作者的写作意图，也才能真的通盘把握这本书的主旨大意，也才能记得牢固！当年伟大领袖毛主席的“不动笔墨不读书”就是对于精读的生动写照，他老人家不仅仅是出色的军事家，同时也是顶尖的诗人，就证明了精读的重要价值！

2、跟学习关系不大，其他领域的书籍可以泛读，做到广泛涉猎：

我们比较熟悉一些口才方面比较棒的人，比如高晓松、梁宏达、李敖，没有一个不是博览群书，当他们站在台上侃侃而谈、旁征博引的时候，我们更多的可能是羡慕与敬仰，然后可能内心里就是反思自己为什么不能达到那个水平！其实归根结底，就是读书少，懂得少，肚子里没有存货，当然说不出来，没有输入注定了没有输出，而且读书读到一定程度一定是会糅合进自己的思想在里面的，所谓的旁征博引，也是为了印证自己观点的正确，凡是那些口才好的人无不如此！

但是我还是想说，泛读如果想要有效果，一定还是要在精读的基础之上才能实现，倘若只是为了猎奇，为了解闷，看一些野史，看一些通俗杂志，那还是没法糅合进自己体系里面，因为只有精读才会让自己拥有自己的完整的知识体系，因此精读泛读相结合才真正的有价值！

阅读其实根本的目的并不是为了写作，但是阅读掌握了方法和技巧却又的确可以影响一个人的写作，读的书多了，就像我们往碗里倒水一样，水满自溢，文思如泉涌，读书多一定是会对写作产生积极意义的，只不过我们阅读的思路、方式方法、内容等等各个方面还有许多需要改进的地方！如果您家孩子一个假期都还在抱着福尔摩斯在那里研读，那可以确信，他在写作方面依然不会有太大的长进！

看到这个问题，我就有话说：

因为，这是一个非常普遍的问题，大部分孩子都会遇到，所以，今天就这个问题简要分析一下：

小谢老师从2类错误的观点谈起，然后再谈2种可实行的方法。

01：2类错误的观点

第一类错误的普适观点：多读书孩子就能写作文。

我看了很多同学非常喜欢读书，也有很多告诉我，孩子非常喜欢读书，但是每次到写作文就要花很长的时间来写，其实，我们都被这种表表面的现象蒙蔽了。

孩子喜欢看书和喜欢阅读是好事，但是，我们忽略了重要的环节，那就是孩子看书时，他非常快就把书读完了，如果你问孩子有所得吗？

他们往往是无法精准的说出内容的，因此读书多不等于会写作文，其实，大人读的书也不少，那么试问，大人写作文写得好的有多少呢？

第二类错误的普遍观点：孩子平时也不爱书，作文都不会写。

不爱读书肯定是不行的，只有大量阅读才能获取更多的知识，但是，孩子不读书与现在应试类的作文关系还不是很大。

02:两步可操作的方法

根据以上的分析，现在用两步可操作的方法来分析如何以读促写。

第一步：阅读时，同学们可以多留意文中的描写句、议论句和修辞句等，这些句子不仅是文章的优美程度体现，也是作者寄托情感和思想的关键句子。

第二步：阅读后，要学会做批注和摘抄等，这些小方法是孩子深度阅读的关键，只有通过不断分析别人家的文章怎么写，才能够把自己的文章写好，其中《平凡的世界》的作者在写这部大作之前，自己花了3年多的时间，研究了100多部世界名小说的结构，写法等，所以才能写出这么优秀的作品，因此，我们学生更要学会借鉴好作品和研究好作品。

03：结束语

写作文确实不是一朝一夕就能够练就的，需要同学们观察生活，需要同学们勤于练笔，需要同学们不断阅读分析名作的结构和写法，因此，寒假里，同学们可以把这个习惯慢慢培养起来。