作为一名一线高中教师，我也一直在反思这个问题。

题主为教育部操心，显然精力用错了地方。

一、教育表现出的问题，我敢说，高层百分之百清楚。

我们平头百姓都知道唯分数论不可取，有很多弊端，也知道应该培养学生的创造性思维，也知道要培养学生的动手能力，也知道应试教育有一些危害。但现实是，应试教育还是主流，为什么呢？

二、高考指挥棒的存在。

交响乐队演奏时都是围绕指挥进行演奏。高考就是这个指挥者，是学生前进的方向，是通向大学的门槛。高考就是看分数，谁的分数高，谁就可以上好大学，上名校。如果是你，你不想上名校？你不注重分数？

如果不用分数选拔人才，用什么呢？用个人能力？用分数、用能力有什么区别呢？分数可以量化，而能力不可量化。不能量化，就比较虚无，我说张同学能力强，他应该上清华，你会说凭什么他的能力强，比他能力强的大有人在，别人为什么就不能上清华，而是张同学上清华？

如果解决了能力的判断标准的问题，得到了大众的认可。那又会出现一个什么问题呢？有一点不知诸位读者是否认同，孩子的能力不是与生俱来的，培养孩子的能力是需要经济投入的，经济投入的高低将决定孩子能力的高低。如：经济实力强的父母可以花钱培养孩子的各种兴趣爱好，音乐、体育；还可以带自己的孩子去全世界旅游，开阔孩子的视野；可以带小孩与各种大伽对话，与各种专业人士交流。底层人民只有干瞪眼。那么，将会出现阶层的彻底固化，底层将再无改变的希望。

目前，高考是底层人民上升的重要通道，给每个公民以希望。读者可以想像一下，如果这个重要通道堵死，几亿的底层人民看不到希望，将会引发什么样的后果。所以，高考成为了国家公平的基础、稳定的基石。因此，自主招生的比例一直不高。

三、分数是中性词，分数本没有错，分数只是一个量化的手段。

考公务员要打分，进公司面试有的也会打分，社会上给人打分无处不在。现在人们批评唯分数论，是批评唯分数论传导给学生的压力。学生有了压力，拼命学习，拼命背诵，拼命做题，让学生体验不到学习的快乐，变成了书呆子，失去了想像力，想像力是创新的源泉。政府现在大力建设创新型社会，建设创新型国家，政府也想出几个乔布斯。这些都需要创新型人才，而现在的应试教育，恰恰扼杀了孩子们的想像力。这就是应试教育被各界人士，各种专家所诟病的地方。

四、给学生减压也不现实。

那我们给学生减点压力行不行呢？特别是从政策层面来做点事？我告诉你，有没有效真不好说。

这与中国的文化传统有关。从古自今中国父母就有望子成龙的期盼，中国文化里“万般皆下品，唯有读书高”的民族基因。除非小孩完全不是读书的料，只要有一点希望，中国父母都会拼命让孩子上大学，这就有了竞争，有竞争就有压力。名校名额只有那么多，但凡有一点空闲时间都会被学习挤压。

我们县高中在2015年施行过双休，目的当然是想让孩子们休息好，减轻高中学习的压力。结果你猜怎么着。结果校外辅导机构生意火爆的不得了，还有学生找老师双休补习的也多的不得了。那些学生不愿意休息？我猜他们是想玩的，真正主动学习、喜爱学习的孩子是少数。但是，每个孩子身后都站着一大家人，他们不让休息啊，他们不让减压。

五、中国的应试教育是不是一无事处呢。

当然不是。应试教育选拔的结果与人的智力应该是正相关，聪明的孩子分数高，上名校。应试教育促使学生养成了好的学习的习惯，上名校的学生学生习惯都不会差，学习习惯对人以后的道路是有益处的。学习能力、考试能力本身也是一种能力。

写在最后。

世上任何事都不是完美的，任何事都有利弊。教育为国之大计。对教育问题要客观辩证的看，不能一味赞美，也不盲目否定。希望我们的教育办的越来越好。

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教育是做什么的，教书育人的。从古至今都有，古代选拔优秀人才，都要用考试的方法、以成绩的高低来决定选谁好、选谁最合适。今天的教育若是取消考试，取消给学生打分，那么、考核学生的成绩，考核学生在学校是否学到了真本事，是否把老师讲的知识都领会了、领会了多少，这些不用考试来检测怎么知道。家长把孩子送到学习，交到了老师哪里，过了一年半载，学生学的怎么样，不用考试，不用成绩、分数来显示，哪又靠什么指标来说话，来衡量。

中小学不要再注重分数了，应该多实践。小孩子，小学生多实践？实践什么？去实践种田，种地，在工厂打工，在建筑工地搬砖，在医院去给病人瞧病，在科究院所搞科学研究，在部队去练兵打仗。小小的身体，还没有学到一点知识，叫他们干这能行吗，答案是肯定不行的。那叫什么，叫误人子弟，叫害人，再说大点叫误国，叫祸国殃民。

中小学不要再注重分数了，应该多实践。这完全是一种错误言论，不切实际的言论。照这个言论那就乱套了，学生在学校就不用学习文化课了，上大学也不用考试了，接着下来的就是公务员也不用考试了，只要会干活就行，随便在街头巷尾、找些人去当公务员，去当医生给人瞧病，那样行吗，肯定不行。那么为什有人要提出这样的错误的言论；“教育部领导应该改变下教育政策，中小学不要再注重分数了，应该多实践”。这个言论肯定是站不住脚、行不通的，显然也是违背了社会进步和发展规律。

重视不重视分数不是问题的关键，而是，要给孩子们阀道，让孩子在学习的路上，安心学习，老师安居乐业。记录完整，把考试和日常工作学习剥离开，始终学生老师教授情况一起考核。这样，只要线上指导老师，指导个学校老师把教育大纲上的标准动作都做完了，是允许各个学校有百分之五的孩子学习成绩不好但思想品质良也同样过硬的，也不不着重看中百分之五的孩子学习拔尖品质优秀只把好的提升资源该给的给人家考出来目标管理准确就行了。只考核能让百分之八十五的孩子全都及格并有自己真实的擅长，这样老师会在日常工作更好的为人民服务，培养更多合格的学生，而无需要想出成绩，为在学校受重视，要学会套路，掐尖踹人甩锅背锅，才能带着班集体像样点儿活下去，很不健康。。。要有一个学校之外的总的道路路线，让老师和孩子唱着歌去解放区，使义务教育不走偏路，孩子都有学上才是硬道理，工业4.0以后，多数人没有理想的工作，甚至多数人没有工作这个活法，但每个人还都要《活着》所以，多受教育时刻准备着，生而为人，让每个人都过体系完整的教育，能遇见最好的自己，才是教育的真正意义，要求我们教育要走在正大光明的康庄大道上。。。

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老穆有话说

老穆认为，不可行！

让学生多去实践，出发点是好的，但这会加重学生的学业负担，因为最后的大学录取，还是凭成绩说话的！

倘若在小学阶段，我们都不注重分数了，而是去强调实践，学生们自然是很快乐……

到了初中阶段，我们还是不注重分数，还是强调社会实践，学生们依然很快乐……

可是……可是到了中考……就会有部分学生因为成绩不好而上不了高中。

请问:学生还会快乐吗？家长还能快乐吗？

倘若到了高中阶段，我们还不注重成绩，而是注重实践，平时学习是很快乐，可到了高考呢？

你考不上大学了，你还能快乐吗？

或许有人会说，题主的意思是高考不再按成绩录取，而是靠实践能力录取……

老穆想说，这样的做法更是不可取……

就目前而言，高考是最公平的舞台，不论你贫穷，还是富贵，不论你健康，还是疾病，你都可以在舞台上尽情地展现自我……

倘若取消了高考，不再按成绩录取，教育公平何在？

【1】偏远地区的实践能力怎能与发达地区孩子相比？寒门怎能出贵子？

【2】有钱、有权人会不会走后门呢？

【3】实践评判的标准是什么？有何依据？谁去考核？

【4】文化教育不被重视了，我们的国家建设还如何继续前行？

【结束语】老穆认为，在不改变现有的考试体制下，适当地多去实践，不过于看重分数，还是可以的！

教育公平很重要，任何教育改革，都不能背离这一点。你们觉得呢？

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《原创》

毛主席早就告戒我们，要学生亦工，亦农，亦军，培养和造就社会主义的接班人。

教育部要中小学生多实践是正确的，让他们多与生产劳动相结合，让学生学到真知！

但大学的以分录取也应改革一下，否则，中小学不注重分数恐怕行不通！

教育部应该让中小学，大学加强思想教育，不要去培养功利主义的学生，要让学生从小树立为祖国而学。学成后要为自己的祖国人民服务。不要让这些学生学成后都跑到外国去作贡献了！

其实提出这样的政策，源于我们一直以来大家争议的：应试教育培养出来只会考试，却是高分低能的学生。那么这些年来，在教育中，学生科技创造力和技术能力的培养比较缺失。让很多人看到了这种应试教育下的局限性。所以我们在现在教育改革中，我们不断强调了每个阶段孩子的创造力和综合能力。

随着教育和社会的发展，我们未来培养的人才，必定是在科技水平和研究水平上要取得成功。那么这一切，就必须要有一个良好的教育体系，那么在目前的教育体系下，我们的确过度的注重孩子的考试成绩，以及他们的应试能力培养。而这恰恰让孩子比较固定的，记住了书上的一些知识，让一些知识的运用和实践能力显得缺乏，所以在能力和知识上是脱节的，所以在孩子一些实践活动中无法应对真实的考验。所以这是未来教育不需要的，所以我们必须在目前的最改革中，把交易的一些措施调整到适合未来人才培养的方向上。

政策是已经调整了，而且教育模式也是改革了多年。但是当下的家长真的能感受到这种变化吗？其实有很多家长有着不同的意见。因为现在我们强调素质教育不再强调考试成绩。就比如说我们每年考试成绩也不再进行分数的公布和排名。只是对孩子进行等级化的考核，并且建立了个人成长的档案，综合评价一个孩子的成长。那么对于孩子来说考核的面更加立体了。所以对于孩子的各方面，其实更加强调了这个孩子的综合素质。但是家长还是有着很大的担心，因为未来必定他们要面临高考。目前又不在追求成绩的基础上，让孩子对于考试的概念比较模糊，这样真的有利于他们在高考中的成绩吗？

所以现在的制度，其实让很多家长接进入了两难的局面。因为强调素质教育。不再那么重视分数是非常难做到的，在高考的竞争中，孩子是以成绩来获得更优质的大学的学习机会，家长也就获得了一个成功。但是如果在前期的教育中，我们都是带孩子进行了快乐的综合素质的培养，但是如果在高考中却不能进入优质的大学，未来他又有哪些更好的机会去锻炼和更好的学习呢？所以在这个模式下，我们想要彻底放弃分数和应试教育下的分数，其实是非常难做到的。

昨天听学生说，今年高中升学淘汰率一半，在有一部分去上中专，估计得有一部分初中毕业生没学上了，高中没有进入义务教育。而是更严苛了。基本回到上世纪八十年代选材标准，但不同的是上高中的是最好的学生，其次是中专生，剩下的就毕业了，没上高中的机会了。分数确实没用了，中考已经实现了人才层次分流，不好好学的，慢成长的，没人会再给你机会。自己不学的那就更不用勉强。分数代表你努力的程度，你能够上哪个档次的学校，在鼓吹分数不重要，或者批评唯分数论的，误导对学习成果的认知。学生不排名，不公布分数，是避免学生学习心理紧张，缓解压力，消除学习心理障碍。不等于选拔不看分数，不以考核结果为标准啊！还是让孩子多努力多考点分数吧。教育实践课程一直在实施，且考核更全面，更灵活，你的建议教育部早就在研究与实施，你提出的观点至少落后了30年。人才选材形势已经开始逆转了。不学无术的，还崇尚稀松快乐教学的，努力玩手机，打网游的，势将淘汰出局！

赞同这个观点。但中小学不要再注重分数了一句话好说，做起来确非常难。其一，不要注重分数，注重什么呢？标准是什么？谁来考核或考查呢？其二，不要注重分数，如何评价学校？如何评价教师？以什么为尺度？由谁来进行考核或考察？其三，教育是做人的工作，既不能单纯以分数评判人，更不能以个人的主观印象评价人，由其是在现在这个人心比较混乱自私的时侯。因此，教育部要下大决心，下大气力，深入调查研究，深化改革探索，尽快出台一整套科学公正的中小学生，教师，学校评估考核方案来，确实能让学校，家长，社会皆天欢喜。让“不要再注重分数了”这句话变为现实。

大部分希望改变现在教育选拔方式的，实际正是最不适合素质教育的。
很多人不满现在的高考选拔模式，觉得孩子学得辛苦，大人也受罪。但是自身实际上对于素质的选拔模式又没有清晰的认识。

事实上，普通大众的孩子，最公平的选拔方式恰恰是高考。
当别的孩子在接触计算机、机器人的时候，农村的孩子怎么可能接触得到？
我表弟在浙江，今年参加机器人比赛得了省第一名，全国决赛得了二等奖。但是，他们的机器人培训需要几万元的资金支持，试问：普通学校或者说乡镇学校，如何能够提供这样的条件给学生？

真要说到实践，大城市的孩子占据太大太大的优势，其他的孩子根本就无法跟他们竞争。小地方的孩子要想出头，最适合的途径就是高考。

要想拼素质和实践，可以说小地方的学生竞争力会越来越小，意味着如果自己是乡村的学生，考上好大学的机会将大大降低。

我们往往容易抱怨学习很苦，但是实际上，在日韩这样的发达国家，高考依然激烈，甚至比我们国家还要残酷。
他们的压力完全不比我们小，要想出人头地，获得竞争优势，艰苦学习是必然的。

一个人的成功，在于长久的坚持。这种坚持，不仅是在小学，初中，高中。
还需要大学，毕业之后持续的努力。

选择很重要，坚持同样重要。
即便是把学习的过程当做一种历练，也是一个非常重要的经历。
死读书的人在哪里都有，但是经过自己艰苦努力出来的人才，有大批都是素质很高的人才。

不要太过于推崇西方的教育。我们必须明白，如果美国没有从国外引入那么多高素质的人才，单纯靠美国教育培养的人才是远远不够的。
即便是高精尖人才，美国同样吸收了全世界的精英。

不要把美国教育看成教育的巅峰，实际上美国科技的发展，更多是以吸收外国高级人才来推动，单纯靠自己培养，美国的基础教育是远远不够的。

这种观点是完全错误的。

应试考试在目前阶段还是势在必行的。

高考还是一块比较纯净的土壤，在低收入人群或者是贫困人群，唯一的期望和盼头，就是望子成龙，希望孩子金榜题名，同样也正是通过这种渠道改变了一个一个的家庭。

如若不然，真正的改成了素质教育。高考的性质就变了，规则越是复杂，权力的寻租空间越大。不公平的事情会越来越多，素质教育太虚无缥缈啦，要想提高自己的素质或自己孩子的素质，完全可以自己注重。

要是没有高考这一项应试教育举措。那么跨越阶层的难度更加大，要造成的贫富差距越是难以改变。知识改变命运，这句话是不错的。至少在大部分人面前是不错的。