乡村学校留不住老师已经是个不争的事实了。可以说，作为农村学校校长每年都在为如何留住老师而绞尽脑汁，但是，不管校长怎么努力，每年的暑假都是校长最头痛的时候，有的老师要么挖空心思搞调动，有的实在没有门路，就干脆辞职不干，另谋高就。学校教师缺编让校长是食不香，寝不安。

那么，为什么农村学校留不住老师呢？到底是什么原因呢？

笔者一直在农村学校从教，还是谈谈自己的想法吧！

一是待遇问题。

虽然，国家一直在提各项政策和待遇要向农村边远地区倾斜，提高农村教师的工资待遇水平，可是真正落实下来，跟城镇教师相比，也隔不了多少，而且城镇地区由于得天独厚的优势，可以有许多其他的收入（当然，有些是国家不允许的），这些都是农村教师不可能得到的。因此，工资上微弱的一点优势，跟这些相比，就不值一提了，对农村老师也就没有吸引力了。

二是生活环境问题。

虽然国家一直在进行均衡发展，很多地方的条件也有了大力的改善，但是农村毕竟就是农村，跟城镇是无法相提并论的。在农村没有大型商场，没有娱乐设施，下班之后，想逛逛街，购购物，吃点夜宵，这都是不可能的事情。除了寂静的校园，黑暗的天空，他们再也没有什么，这对于刚刚从城市毕业回来的年轻人来说，确实是一种折磨。而且，有些学校的住宿条件很差，吃饭、洗澡都是问题，有的校园面貌也不好，这样，年轻老师就更待不下去了。

三是个人发展问题。

乡村学校教师想走出学校，去感受教育新思想，新气象的机会真的不多，像到大城市学习参观，什么优质课比赛等等的，机会基本上是给城镇教师了。乡村老师想有什么成就真的很难，而且，这些直接影响乡村教师的职称评定，没有荣誉，没有成就感，职称评定又难，大好的青春年华谁愿意浪费在乡村学校？

另外，乡村学校由于地处偏远，教师接触的人又不多，有时，想谈个朋友，找个对象都是奢侈，很多大龄青年都集中在乡村学校，这也是导致乡村教师流失的一个原因吧！

综上所述，乡村学校留不住老师的原因是多种多样的，单纯靠校长用感情留住人是不现实的，需要国家和社会采取得力措施，切实解决关于教师的各种各样的问题，这样，乡村学校才能留住老师，乡村教育才会有希望！

谢谢邀请。对于楼主提的问题，我深有感触。我在农村初中学校工作13年。目前的乡村学校不仅仅是留不住老师，还存在留不住学生的问题。常言道“铁打的营盘流水的兵”，农村学校也很相似啊。从教以来，几乎每年都有调走的教师，有的编制无法调动，借调也要进县城。具体原因不外乎以下几点：

一、住房问题。农村学校大都没有住宿条件，即使现在很多乡村学校修建了教师公租房，但毕竟每个教师都有自己的家庭，家里的老人、孩子、伴侣都需要他（她），是家里是顶梁柱，工作之余都要回归家庭。所以家离学校远的教师只能每天开车跑很远的路，雨雪天还非常的危险，所以肯定不想长期呆在农村学校。还有的教师虽然家在本地，但由于农村都是平房，冬天下班回到家里就像冰窖一样，需要赶快生炉子，很不方便。夏天蚊虫又特别烦。所以本地教师有条件的也都从县城买楼房居住，并想办法调往县城。

二、子女教育问题。现在几乎所有的父母都希望孩子多才多艺，根据孩子的爱好报各种兴趣班。作为教师，在教好学生的同时，同样希望自己的孩子得到优质的教育资源，但是农村几乎没有兴趣班可以报，所以为了孩子，为人父母的教师当然想调到县城去工作。

三、学校条件问题。现在虽然国家对农村学校的投入也非常大，但基本上是针对学生的一些硬件设施，像微机室，实验室等。而教师的工作环境却没有引起重视。就拿我所在的学校来说吧，教师平时办公基本上是在家里，学校行政人员都是几个办公室的工作人员挤在一间办公室办公，连中午休息的时候都没有多余的地方可以休息。除行政人员必备的办公电脑外，普通教师均没有教学用电脑，办公电脑没有配套的电脑椅，用上一会儿电脑腰酸背痛……

四、学生管理问题。农村留守儿童多，父母在外打工，孩子和老人在家，除了吃穿以外其他事都无人看管。而且大多家庭不重视学习，把孩子交给学校只是为了有人看孩子，如果孩子犯了错，把家长叫到学校，甚至比孩子还难缠。

五、发展空间问题。乡镇学校教师进修和培训的机会很少，教学能力得不到提升，而且工作繁重，职称有限，能够往上走的机会少，限制了自身的发展。农村大学生毕业后，更加向往外面的世界。而基层的学校，相对的缺乏吸引力。有句话这样形容的“一眼就能看到头的无望而乏味的生活，谁会愿意？

以上的问题，只是农村学校不容易的一部分，还有太多不便说出来的原因。所以即使每月有几百元的乡镇教师补贴，也很难留住教师。

乡村学校为什么留不住教师？

原因一：

学校位置偏远，当地生活环境艰苦，条件差。

原因二：

工资及待遇明显比城市收入普遍偏低。

即使国家出资进行了扶持，乡村老师的工资还是比城市老师的低很多。

原因三：

乡村发展缓慢，人们文化水平不高。

虽然农民朴实憨厚，但生活理念相对保守，文化水平层次确实很低。

原因四：

乡村条件差，网络经常不畅通，消息闭塞。

乡村只是适合养生，回归田园是个好去处。

原因五：

乡村学校限制了老师的发展。

老师现实追求高，老师的现实追求超过了理想追求。

原因六：

城市闲逸生活习惯了，吃不了乡村的苦。

原因七：

教师家居城市，致使家庭成员反对或是爱人不支持让回城。

原因八：

农村孩子父母，让孩子选择了去城市上学，致使农村学生生源匮乏。

乡村学校之所以留不住老师，其主要原因有以下几个方面：

一是乡村教师待遇虚高实低，与乡村公务员待遇相比还是有一点点差距，与城镇学校教师相比，也有差距，主要表现为城镇教师工资收入之外的不为人知的隐形收入要比乡村教师岁得多。

二是乡村教师的政治、工作、生活等待遇不及城市教师，如入党、提拔、晋开职称等都不如城市教师好。

三是乡村教师精神生活极端贫乏，尽管国家实施乡村振兴战略，但乡村没有商场可逛，没有娱乐场所可消遣，没有公园可游玩，致使乡村教师精神生活单调乏味。

四是尽管乡村学校办学条件越来越好，但配套设施仍比不上城里，洗澡、就医等条件相对较差。

五是乡村学校教师自我发展空间狭窄，评优评先比不上城里，个人前途渺茫。

六是虽然乡村也有网络，但乡村社交范围较小，找对象、交朋友、成家立业等事关个人切身利益的事情难度大。

七是乡村学校的学生学习基础普遍薄弱，乡村教师难以在短时间内教出好成绩，工作成就感、事业心都是一再受挫。

八是乡村学校地处偏远山区，交通不便，教师来去学校很不方便。

乡村学校要想留住教师，需要进一步落实好国家加强教师队伍建设特别是衣村教师队伍建设的政策和法规，全面提高乡村教师的政治经济社会地位，逐步使乡村教师成为人人羡慕的职业。

• 教育有焦点，我们有观点！我是农村教师，很高兴和你分享我的观点。

2008年大学毕业，从学生变成了一名乡村教师，不觉已12年。因此，由我来回答您这个问题，也许更适合。

农村教师教学现状！

农村教师都是全科教师，特别是中青年教师，想要专业对口不可能的。

在农村教学的三年里我就将小学的全部学科统统教了个遍。语文数学英语科学美术音乐体育品德书法班队阅读信息技术，学校只能是差教师，不会差学科教师，不会教那就边学边教。 一二年级包班更是常态，一周20节课那是老教师才有的优待。

每个班学生并不多，但任教学科多。 农村学校的管理相对来说要宽松些，课程上教师可以根据自己的需要做一定的调整，没人检查时将体育美术等课留一定时间来上统考学科的课也不会被批评。 教学质量上要和城里的老师同样的拉通考核，农村教师往往很吃亏，用同样的精力甚至更多的精力但教学成绩无法比。

农村教师生活状况。

我们这边是从2007年开始公招考试的，也就是说2007年以后的农村教师基本不再是当地人。 我入职的头几年，学校还没有教师周转房，只能租住当地农户的住房，有一两年也住村公所，甚至我住过一年的教室（ 那一年四名女教师住不到20平米的隔间，我和另外一个男教师住教室）每天学生走后布置床，学生来前收拾好床。住教室，冬天特别潮，也特别冷，夏天蚊虫特别多，更苦恼的是灰尘特别重！ 现在农村公路修基本都进行了硬化，倒是可以租到镇上去住了。而且很多乡镇都有了教师周转房，住的问题倒是解决了。 吃的话，就是大家一起弄了。每周买一至二次肉，小菜很好解决，家长会叫孩子带新鲜蔬菜来。有时没有孩子带菜，随便走外面转转，都能弄到一两个小菜的。

现在双教职工家庭变少，这就出现了另一个问题，家庭问题。由于上面提到现在的乡村教师是本地人的越来越少，所以乡村教师在任教乡镇买房的也少，更多的是在县城买房，那么两地分居的现象就特别明显，不管是男老师还是女老师，因为这个原因而拼命调离乡村教师工作岗位的占比很大。

乡村教师和城市教师的六个无法比！

1.眼界无法比。 眼界决定你的高度。因此我把这一点写在了第一条。 两类教师所触不一样，所见不一样所思所感也就不同。

2.地位无法比。 虽然整体来讲，教师的社会地位都不高，但矮子中也分三六九等。而乡村教师现在就处于最低等。 教师行业如果存在鄙视链的话，乡村教师无疑处于鄙视链的最底端。

3.成绩无法比。 11年前我刚踏上讲台时，那时我们县乡村学校的教学成绩还具有优势的，至少能和城镇学校分庭抗礼。 现在完全不能比了。四点钟学校，校外辅导，学优生被挖走，优质师资进城……太多原因导致乡村学校与城镇学校的竞争已经不处于同一起跑线。累死累活甚至还比不过别人轻松干活，与同样拼命教书的城镇教师就更无法比了。

4.成长性无法比。 对青年教师来说，更看重的是成长性。专业的成长性，职务的成长性。这两方面的成长性农村教师都无法比。

5.职业认同感幸福感无法比。 很多乡村青年教师，是将乡村学校作为一种备胎方案，过渡阶段，自身对乡村教师的身份就不认同。 不仅如此，身边的亲人，朋友对乡村教师职业的不认同伤害更大。 没有认同感，何来幸福感？

6.实际收入无法比。 虽然乡村教师有乡村补贴，但实际收入还是低于城市教师的。在这一学期里，我们学校所有教师严格按照上面的安排，每天多上一节课以便弥补学生们因疫情而落下的课程，和城里四点钟课堂的教师一样的时间放学，但城里教师四点钟课堂是有额外收入的。

比较了一下，乡村教师比城市教师合法收入大约每月会少1000至1500元。至于补课这一块，现在很少有补课了，除了极少数还在顶风违规补课外，我所了解的教师办补课班的真的是比以前少太多太多了。

农村教师的福利！

农村教师有乡村补贴，目前我领的是280元每月，另外在评职称时条件会放的更宽些（ 没有指标条件放的再宽也白搭）。 另外就是农村学校由于教师人数少，同事间的关系都比较好，几乎不存在什么分派系，勾心斗角尔虞我诈等。 管理上更有温度一些，记得有一次我家中有急事要请假，刚给校长说有急事需请假，校长可能看我比较着急马上答应了，直接给我联系摩托到镇上乘车，我连原因都没说，也没说要请多久，事完后再回学校补的请假手续。

总结语！乡村小学之所以留不住教师，原因是多种多样的，虽然现在国家出台了很多有利于稳定乡村教师队伍的政策，乡村教师名义上也比城市教师工资高些，但目前而言，乡村教师与城市教师依然是全方位的完败。每个人都想改善自己的生活，都想实现自己的价值，人往高处走水往低处流。希望有一天乡村教师岗位会成为高处。

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谢谢题主。

我是一位一直在乡村工作的老教师，我还是比较了解在乡村工作的教师之困境。

一、婚姻问题

影响乡村学校留不住教师的最主要原因，是教师的婚姻问题。

我校有33位教师，45岁以上8人，30岁以下23人，30——45岁之间2人。在这23位青年教师中，有几位教师有对象，但都不在本校工作，且都希望自己未来的家庭在县城。其他大部分青年教师都急于想找对象，但工作的条件受限，难于遂之所愿。另外两位中年教师已婚，且有家庭、孩子在县城，无时不刻在惦念家庭、孩子，焉有不想“回去”之说！还好在有八位老教师，都是本地人，且大部分都是单亲家庭，这或许就是他们被留下来的最主要原因吧！

二、交通问题

关于乡村的交通问题，也是留不住乡村教师的一个重要原因。

一般来说，乡村学校都离县城都比较远，少则八、十公里，多则四、五十公里。近点的乡村学校虽通公交车，但每天通车的次数也极有限；偏远的乡村学校，没通公交车，每天就是一出一进的一辆班车，而且公路比较狭窄、崎岖，不是“常客”还真有点担惊受怕的。

我们学校就离县城46公里，老师们想上趟县城，也是一件头疼的事，总要先规划好时间，回时尽量带足自己在校待一段时间的生活所需之品，每次都是大包小包的，实属不易！

三、其它问题

当然，影响乡村学校留不住教师的原因有很多，诸如，有学校环境，生活设施，办学条件的问题；也有乡村教师的社会地位，工资待遇还有待继续提高的问题；还有就是教师专业不对口的问题等等。例如我们学校就有三位体育专业教师，一位心理专业的教师，两位美术专业的教师，一位计算机专业的教师，他们都无法教与之对应的专业，又怎能不另寻雀巢呢！

总之，我无心贬低乡村学校、教师之意，且乡村学校也确定在不断地努力完善，乡村教师的地位、待遇也在不断提高，但城乡差别存在的事实不容否定，人往高处走的现实不可置疑，因而，乡村学校就自觉不自觉地成了教师的“转运站”“培训基地”。

（个人浅见，仅供参考！）

那还不是因为各方面条件差呗！

现实生活中，不光是乡村学校留不住老师，整个农村连年轻人都留不住。

在农村留守的除了六七十岁以上的老人，就是学龄儿童。

而学龄儿童也是越来越少。有的学龄儿童跟着父母亲到城市里读书，有的则被父母送到寄宿制学校上学，或者送到城市学校读书。

随着，乡村学校的学生越来越少，学校老师也相应减少。

学校规模逐渐萎缩，学生越来越少，没有学生老师教谁呢？

农村学校各种条件又和城市学校存在差距，老师呆在农村学校看不到希望，这是留不住老师的原因之一吧！

农村教师晋职称名额有限，一个乡镇几百名教师每年只有几个晋升高级职称的名额。一些老教师临到退休还是初级职称。

另外，农村学校留不住老师，是因为农村教师工资待遇低。

如我们这个地方的年轻教师，月工资不足2000元，养活老师自己不成问题，如果拖家带口，吃饭都会令人苦恼不已。

农村学校留不住老师，好像鸟儿被锁了歌喉，好像旱地里的玉米蔫蔫的没有生气。

全国人民要吃饭，需要有人来种地。

中国要发展，需要农村农业这个坚实的基础，农村学校正是培养农村接班人的基地，现在这个基地逐渐薄弱，每当看到农村大片空置的院落，杂草丛生，就不由自主地心生悲凉。

我们赖以生存的家园就这样被荒废了吗？

谁来绘制这个家园美好未来的图画？谁来做这个家园的管理员呢？

这一切都是那么迷茫！

城市生活条件比较好，子女念书也在城市，农村脏乱差！

乡村学校留不住老师是一个带有普遍性的问题。主要原因如下：

一是教师职业的社会地位不是特别高，尊师重教的路还要走很长时间。在中国自古就有学而优则仕的传统，教师作为知识分子的代表，在文革期间曾经被冠以“臭老九”的称号，改革开放后，国家虽然高度重视人才，重视知识分子，但在社会上人们对教师职业的认同还是不如国家公务人员，现在很多高校毕业生为了就业而择业，尤其年轻新入职的教师多是抱着先考上占上窝再挪窝的想法为多，很多优秀的教师大多数都走上了从政的道路。真正热爱教师职业，矢志为之奋斗的少之又少。

二是乡村教师从教的环境，生源，待遇，生活条件，交通等都较之县城老师有很大差距，一些乡村教师人在乡村任教，家在县城居住，往返交通过远，上下班都要自驾或者拼车再或者做班车，耗时耗钱，因此，一旦有机会或者有门路，就都想着到县城或者距离县城较近的地方任职，可能继续当老师，也可能调到行政事业单位任职。

三是乡村学校的激励机制和职业晋升渠道不够完善，很多优秀老师怀才不遇或者有才施展不开，最终离开教师岗位创业兴业。