题主你好：孩子喜欢把同学的违纪行为告诉老师，我认为要具体问题具体分析，但有一点可以肯定——

一把钥匙开一把锁

从心理学上来看，愛告状的年龄段一般是六岁之前。他没有能力单独处理问题，需要以这种方式沟通，借助别人的力量解决。大人首先弄明白孩子为什么告状。

一般说来孩子告状的目的分为：

1 讨好邀功请赏型。孩子表现欲强，希望得到大人的关注和表扬，以示自己比别人做的好。或者根据大人好恶态度揣摩对方心思，大人不喜欢的人事就去告状。

2 正义规则体现型。孩子有了是非观念，以他掌握的标准来评判别人，指出问题错误，希望得以纠正。

3 无能为力寻求帮助型。当对方的力量比自己强大，而自己明显处于弱势无能为力达到自己的目的情况下，希望寻求别人的帮助，从而使问题得到解决。

4 思维行为习惯型。有的孩子思考能力较差活解决问题的方法少，甚至有的事自己也不知道标准，也无法评判对错，就事无巨细习惯性地开口就告状。

应该肯定的是，你的孩子应该有一定年龄了，他反应的都是违纪行为，很正直，有是非观念。但是我们做大人的还是要深入调查思考，看孩子告状属于哪种心理，不同情况不同对待，注意以下几点：

首先，我们要调查一下孩子说的是不是客观、全面、程度有没有到告诉老师的地步。

其次，我们可以多问一问孩子，他怎么看待这些同学的违纪行为，使孩子养成独立思考的习惯，提高他的思考能力，而且明确规则。

再有，我们可以鼓励孩子，让他用妥当的方式去当面劝阻那些违纪的同学。这样既培养了他勇敢的精神，又教会了他处理问题的方法，建立良好的人际关系，还发挥了孩子的作用，让他更有成就感。

总之，这个问题不能一概而论，还要一把钥匙开一把锁，望大人睿智解决！教育孩子君子坦荡荡，尤其谨防随着年龄的增长，既不要养成背后爱告状的习惯，又不要遇事总是无能为力的依赖！

孩子喜欢把同学的违纪行为报告老师，应该鼓励还要大力支持提倡，为什么要制止呢？老师和家长要充分认识和重视孩子的违纪行为，给今后的发展带来的危害，让可爱的孩子从小分清什么是正确的，什么是错误的，从小做懂得是非和真善美的好孩子，所以应该鼓励的，但是一定要让孩子之间友好正确的面对，起到互相帮助的作用。下面跟朋友们分享一下如何面对现实生活中的这种情况。

一方面，咱们的孩子不可能总是在老师和家长的面前，孩子们和其他同学休闲相处的时间也是非常的多，难免会出现一些违纪的行为，但是有的孩子自己误认为没有做错什么，不以为然，这就是问题的关键所在，必须提前做好预防，老师和家长肯定要好好的进行日常教育，也要常态化的督导和引导同学之间的互相监督，以利于及早发现问题和及时处理解决。我身边有这样一个例子，我的孩子在小学/二年级的时候，休闲的时候经常跟一些年龄相仿的孩子写作业和玩耍，有一段时间发现孩子经常莫名其妙的带一些垃圾食品和小玩具回家，我隐隐约约感觉不正常，因为我的孩子没有随随便便乱买东西的习惯。我和孩子平静的进行了交流，孩子说出了真相，其中的一位同学最近经常跟一起玩耍的小朋友，到附近的小商店购买抽奖的小商品，再把抽奖得到的小食品和小玩具分给大家，以博得同伴的欢心。我听到此事后，及时的跟老师和学生家长一起对这件事做了处理。大家都认识到了这种行为的严重性，分别对自己的孩子进行了严厉的教育和善意的批评，让老师和家长对待类似的事件，做到举一反三的应对措施，老师也要多做一些常态化部署，杜绝类似事件的发生。

另一方面，要多方面的加强对孩子的教育，不断的引导孩子懂得真正的真善美，加强正常状态下的正面教育，在一起的时候相互学习，不做违纪的的事情，做到德智体美劳全面发展，从小做起对错误东西的认知，让孩子们真正的认识到自己不能做违纪的事情，别的同学也是不可以做违纪的事情，让每个人都善意的互相帮助，互相提醒，互相指正，一点一滴的向好做起，共同进步，杜绝违纪事情的发生，真正的做到好好学习，天天向上。

谢谢平台：应该支持孩子们的行为……！

应该制止。

我是老师。虽然我也很想全面了解孩子们的情况，但并不主张学生动辄告其他同学的状，为了一点点小事情就向老师打小报告的行为。

为什么呢？

只要你问问自己就明白了。你喜欢工作中打小报告的人吗？喜欢那些“出卖同志”，三天两头找领导汇报的人吗？

工作中，我们肯定会远离上面这种人。同样，一个动辄打小报告的人，很难真正受班集体的欢迎。

当然，青少年正是成长的关键期，需要建立正确的是非观念。其他同学违纪肯定不对，家长要肯定孩子的认识，也肯定孩子的正义感。

但是，人与人相处，还得有共情能力。且，违纪的事情又分大小，得区别对待。

对于严重的违纪事件，比如打架打到头破血流，偷东西等，应该马上向老师反映。但同学偷吃了一块饼干，上课讲了一句小话，下课和同学追了一会儿等小事，就不该向老师告状。

对于小错误，孩子友善地直接提醒同学，帮助改正即可。

注意: 孩子找老师反映情况的心态很重要。

如果是真心诚意地为同学好，希望他改正错误，那打小报告就是值得肯定的。

如果打小报告只是为了幸灾乐祸地让其他人被“教训”，这种心理就是不健康的。

在班上，这样的现象不少:老师批评王同学，其他同学就“窃喜”，跟着起哄。王同学挨了批评本来就很难过了，其他人作为他的同学就不应该再“嘲讽”。因此，其他人的做法就不对。

试想，如果你犯了一点小错，就被同学告状，被同学嘲笑，心里能好受吗？

总之，孩子既要形成正确的是非观，又要注意与同学建立良好的人际关系。对于同学违纪的事，家长要理性引导孩子处理——不一味地鼓励打小报告，也不一味制止孩子“告状”。

作为一般人，说实话，不喜欢这种告同学小状的人。但作为一名老师，有时也需要一些这样的人。对于这种做法，我会适当鼓励，但过分了也会制止。

现在我站在老师的角度来谈谈这个问题。

一、为什么说需要一些这样的人呢？

老师没有时时刻刻和学生呆在一起，对于学生中的一些问题根本不清楚。如果是些无关紧要的小违纪行为还好，有些大的违纪行为，如果不及时处理，会造成大的事故。

我曾经就遇到过这样的事。还是上一个五年级，有天一个孩子告诉我，说班上其他几个男生，放学后要去一个卖文具的小卖部拿人家的签字笔。我立马把那几个孩子找来几番审问，果真这样。

而且其中一个孩子，趁着下午放学买文具的孩子多，已经在那家铺子拿了两三次东西了。这几个孩子都是听他说，才准备今天下午去实施这次行动。

我立马打电话把带头孩子的家长找来，告诉他孩子的所作所为。家长一顿臭骂，再加上我的说服教育，以理服人，终于将那孩子说得眼泪直淌，告诉我们他错了，今后再也不会这样做了。

这次能发现这些孩子准备实施违纪行为，全靠那个给我通风报信的同学。如果他不告诉我这些事，有可能让这几个孩子，尤其是带头的孩子陷入小偷小摸的深渊不能自拔。

二、那件事后，我在班上找了两个喜欢将同学违纪行为告诉老师的人，给他们封个“小小侦探”的称号，让他们帮我观察哪些同学有违纪行为，并告知我。

要想管理好一个班集体，如果没有小助手也是不容易的。学生中的很多问题，最先发现者往往不是老师，而是和他时时处处在一起的同学。

这两个小侦探就是我长在学生之中的两双眼睛。他们将学生暗中进行的一些事情告诉我，我再仔细甄别哪些该制止、该教育，哪些无关紧要，可以暂时不管。

经过几次这样的教育，班上孩子再也没有啥违反学校规定、纪律的事情发生了。我听孩子们说老师太厉害了，他们的一举一动老师都知道。他们不敢不听话了，不然又要挨批。

三、班上没有啥违纪事情发生后，两个小侦探的称号仍然在。不过现在不是找同学的错误，而是观察哪些同学帮助其他同学，哪些同学作业完成得快又好。

我不想让这两个学生变成看同学挨批，自己暗自高兴没有同情心的人。让他们当小侦探是不得已而为之，现在他们找错的任务完成了，就来找同学做得好的事。

我用这种方式告诉他们，每个人都有做得好的地方，也有做得不好的地方。我们指出并批评他们做得不好的地方，表扬夸奖他们做得好的地方。

总结：

作为一名班主任，虽然不喜欢告小状的人，但是为了管理好班集体，也必须要在学生中找两个可以帮助老师发现其他学生违纪现象的“小侦探”。有了他们，老师才会将一些违纪现象扼杀在萌芽状态。

我从心里不喜欢孩子的这种行为。这种行为从小时候就开始做，你鼓励他，他就会继续做下去，看到有同学有违纪行为，他就去报告。

小时候报告老师，长大了以后他就去报告老板，就是我们常说的，喜欢打小报告的那种人。

这种人在人群中是很不受欢迎的一种人，一般会得到老师和老板的称赞，但也不会是真心的赏识。

孩子的时候，他把同学的违纪行为报告老师。开始，可能还是出于认为，老师说那是错的，可是有人还去做，老师说不好这个行为就是不好的，所以他去告诉老师。

作为孩子，应该说还没有恶意。报告以后，他看到被他报告的同学，受到了老师的批评。而他自己在报告以后，得到了表扬。他会因此获得一种快感。这种快感，刺激着他，以后还去做这样的事。

久而久之，就形成了一种习惯。这是一种很恶劣的习惯。是因别人受到批评，自己获得表扬的快感。

这种人在群体中，被称为小人。被称为出卖同伴儿的人，这种人的行为不应该得到鼓励，应该受到鄙视。

也有人说，孩子去报告老师，是一种有正义感的行为。

我认为这不是正义感。

正义感作为人的一种高级道德情感。指追求正义，伸张正义的道德意识和行为。

假如在同学中出现校园欺凌之类的事情。而小同学没有能力在那样的场合，维持正义。为了保护自己，应当向老师去报告。

但是如果是同学中鸡毛蒜皮的一些小事，遇到了就去向老师汇报，就不是一种正义感了。就像我们所说的，是为了获得一种心里满足，或者是为了获得利益了。

所以我说孩子的这种行为，不应该去表扬他鼓励他。但是小孩子有这种情况，也不要去严厉地批评他。

老师和家长冷处理是比较好的一种办法。他来汇报，老师或家长只是说我知道了，就行了。孩子从老师那里没有得到鼓励的反馈，慢慢的，他也就不会去打小报告了。

我是宁老师，一生做教育，现在与两个外孙朝夕相处，教育经验丰富，教育对象跨度大（零岁—18岁）欢迎关注我。

孩子喜欢把同学的违纪行为报告老师，应该鼓励还是制止？

首先，要肯定你是孩子是个是非分明的人。这一点难能可贵，是一种正能量的行为。但孩子喜欢把同学的违纪行为报告老师，一味地鼓励或是制止都是不合适的。

我上初中时，有个同学也是经常向老师报告，昨天谁逃课了，今天谁抄作业了，谁说了谁的坏话等等。当时我们都很烦他，叫他“奸细”，谁也不愿意跟他一起玩。

但不长时间，他好像不怎么爱打小报告了，我们都感到纳闷，我就问他怎么回事，他告诉我了事情的原委，到现在我都印象深刻，也深有触动。

当同学们都孤立他时，他更加气愤，越发向老师报告勤了。一次，老师非常和蔼地对他说：“孩子，我喜欢你能把同学们的一些事情给我说，这证明你是一个明辨是非、爱憎分明的好孩子。学校需要你，社会更需要你这样的人。但是，你要知道，我们学校是一个大家庭，什么人都有，什么事也会遇到，有些事你能发现，有些事你无法发现，有些人违纪是有心的，但更多的是无心的，你要给他们一个自己知错自己改正的机会。”

接着，老师又语重心长地对他说：“现在，同学们都不理你，知道是什么原因吗？就是因为你不给大家机会，什么事都特别叫真。以后，再发现同学有错时，先观察一下他们是不是有心的，是不是对学校和其他同学造成了不好的影响？如果不是，没有必要什么事都给老师说，要给他们一个犯错和改错的机会。对大的错误，要及时勇敢地给老师说，但对于小的错误，也可以自己给同学指出来，让他们认识到错误，改正错误。”

同学最后对我说，老师给了他三个忠告，他一辈子也忘不了。

一是要永远做一个正直的人，敢于向违纪行为说不。

二是要有一颗包容心，允许别人犯错，也给他们一个改错的机会。

三是要用自己的力量纠正一些人的错误，不能事事都依赖老师和他人。

希望你能把这个故事讲给孩子听，可能会对他有所启发。

这种行为当然应该鼓励，对每个学生而言，从进校的第一天起就应该培养他们的规则意识。

校有校纪，班有班规。很多老师都有这样的共识：良好的班风获益的是每一位同学！对此绝大多数学生也都深感认同。在一个班级中，如果有学生违纪不被处罚，那接下来就一定会有部分学生会去效仿。课堂主要是用来传授知识给学生的，如果总有学生违纪，而老师又不得不去处理，那自然传授知识的时间就会被缩短，这样一来，蒙受时间损失的就成了大多数人。所以为了保障大多数同学受教的权利，每个人都理当遵守规则，遵守校纪校规和班规。

有的孩子把同学违纪的行为报告老师，这是在维护规则，这是他们的正当权益，有监督才会有约束力。班风不正的班级，遇到有同学违纪，其他同学不但不会站出来进行谴责，还和违纪的学生一唱一和，甚至替违纪学生帮腔，更有甚者在课堂上起哄，使教学秩序无法正常开展，这种严重的损害了班级每个人的合法权益的行为，肯定不是大家希望看到的。

有这么一个学生，不管上什么课都喜欢接嘴，常常故意曲解老师的意思，几乎每个老师的课堂都会出现这样的情况，可谓屡教不改，不仅如此，他还时常在背后说老师坏话，挑拨老师和同学的关系，像这样的情况，如果大家都隐瞒不说，师生自己的关系怎么能够融洽？一个班良好的班风如何树立？

如果全班的同学都能行动起来，齐抓共管，彼此监督，这不仅能树立起班级的正气，还能促进学生的健康成长。所以学生把其他同学违纪的行为报告给老师这样的行为是值得提倡的，这种行为无疑是一种正能量的行为，这样的行为不仅有利于学校管理和班级管理，同时也是在帮助违纪的同学改正缺点和错误！

制止