但是这种抗挫能力是以相当大的代价换来的，而且，这种抗挫能力，往往是一种“能抗”，是一种肉体或精神上的阈限提高，第一次被家长打了20下疼的痛苦流涕，而慢慢打40下可能也可以容忍，第一次家长骂几句就能哭，而后来家长怎么骂就如同骂聋子一样，表面上好像很抗挫折很厉害，但其实并非通常理解的精神层面的强大有力从而能够很好的应对挫折。这样的孩子，很可能成为那种“能抗的玻璃心”，表面上很强大很勇敢，内心里自卑敏感脆弱，关注于他人的想法而非自己的内心，你家长会喜欢这样的孩子吗？且不说打骂教育很大几率上带来的其它后果了，比如叛逆，自爆自弃等等。我倾向于认为，抗挫折教育是在不断的学习和实践过程中随着精神世界的强大获得的，而不是在幼年之际，在最需要获得爱和抚慰的环境里被迫被动受到摧残而激发出来的。

感谢邀请！我是@心理咨询师乐远

首先摘取并解读一下这个问题里的几个关键词：

1，灌输：汉语词语，指水流注输入，犹灌溉，意思是把流水引导到需要水分的地方；还指输送知识、思想等。输送，是有条件的，比如输送方的输送内容，品质，力度，再比如输送的路径是否畅通，再比如，输送对象有没有承接输送的条件和能力等等。我们需要注意的是抗挫折能力是一种能力，挫折教育是一种教育实践方法，无论是能力还是方法，都不是单方面的灌输就能完成和实现的。

2，挫折教育：是指让孩子在受教育的过程中遭受挫折，从而激发孩子的潜能，以达到使孩子增强抗挫折能力的目的。挫折教育的优点在于可以通过克服困难，实现目标，激发孩子的潜能，让孩子体验到风雨之后彩虹的美好。但是，挫折教育也有其弊端，那就是挫折的“度”很难把握。好像是关在笼子里的猴子摘香蕉一样，只有高度合适，难度适宜，才能激发猴子持续摘香蕉的热情。跳起来能摘到，是最好的。然而，不同的孩子，年龄，性别，性格，家庭教育模式，孩子自身的思维习惯等等方面都会产生影响。

所以，结合第一个关键词“灌输”，基本可以认定，这样的挫折教育是无效的。而且，由于灌输的意思表达，会有很多次的重复，会有不顾及孩子感受的“挫折”，会有刻意营造的氛围，这些不仅起不到挫折教育的积极效应，而且会激发孩子内心的反感，事得其反。

3，抗挫折能力：抗挫力，也叫心理弹性，是指我们在面对逆境时的处理能力。明确地描绘出一个人的挫折忍受力。抗挫力是一种能力，是我们每个人适应挫折、抵抗和应付挫折的能力。抗挫力的大小反映了一个人的心理素质和健康水平。但是需要关注的是，能力可以培养，但无法灌输。

综合理解问题里的三个关键词，结论是清晰的。小时候经常灌输，不管是什么，都可能事得其反。

能够让灌输发挥作用的关键有两点：

第一，幼儿时期，孩子和母亲形成了稳定的安全依恋关系。安全依恋的幼儿在挫折教育中能很快从不安中平静下来，接着开始探索行为，可以更好的发展出抗挫折能力。一个人的抗挫折能力与年龄有一定关系，但抗挫折能力强的人往往从幼儿时期就有表现，而不是接受了挫折教育，直到成年之后才会表现出抗挫力。

第二，亲子关系是否足以支撑挫折教育。挫折教育其实不需要刻意为之，在一个孩子成长过程中，必然要遇到受挫折的情境。只不过，成年人以为的不是挫折的小困难，其实对于孩子来说可能已经是需要翻山越岭的挫折了，比如同伴关系，同伴竞争，技能学习等等。亲子关系是提供给孩子学习抗挫力的坚实后盾。

我是家庭教育咨询师，关注我，很高兴为您解答。想让孩子长大后可以抵抗挫折，仅靠小时候灌输挫折教育，是不够的。必须从小时候就让孩子接受磨砺，同时再配合，以伟大人物越挫越勇的故事来激励孩子。就像温室中的花朵，是经不起一场风雨的侵袭的一样，在孩子成长中，如果什么都按照科学规律的做法来育儿。比如按时作息、营养饮食、一味鼓励、冷了加衣服，热了脱衣服，这样一味的保护好孩子怕孩子受到伤害，这样的孩子是抵御不了挫折的。孟子讲天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。只有让孩子从小接受各种环境的磨砺，不管是严寒、还是酷暑，不管是硬床、还是软床，不管是一帆风顺，还是处处不如意，都要能够适应。只有从小让孩子接受这种打磨，孩子才能够遇到挫折，不为所动。现在的逆商教育太缺乏了，所以很多名牌大学的学生，一遇挫折、就立刻消沉，甚至患抑郁症。所以从小要特别注重孩子的挫折教育。

凡事都要讲究一个度，适可而止，满则溢。

不一定，不在挫折中站起来，便在挫折中沉沦！

我搞不懂，为什么要给小孩子一直灌输挫折教育呢？

现在不是有能明显提高小朋友胜负心的各种课程吗？

孩子活泼，可以去学习羽毛球和乒乓球；孩子文静，可以去学围棋，这些课可以说每一次课都会有输赢，输了不能哭，可以认识到自己不是家里爷爷奶奶说的最棒最聪明的孩子，想赢只能靠自己苦练和动脑筋，这不是挺好的吗？

上课经常赢，后面会有各种考级、比赛来敲打你，让孩子知道人外有人山外有山，可以很早就意识到，自己在班级里考第一是没有用的，还有整个区的学生，整个市的学生，整个省的学生去竞争，让孩子在学生时代认识到欲穷千里目更上一层楼不是更好吗？

为什么要让孩子灌输挫折教育呢，我上面说的三个项目，孩子学习之后因为在培训班里会有小孩子一起玩，兴致也不会降太多，羽毛球还能练身姿，乒乓球还能练反应力，围棋训练计算能力，除了锻炼胜负心以外，还能有这么多的好处，多好的事情。

一个真实的例子，也是我经常跟家长说的一个事情：

我表姐家的孩子，初中在二中上学，一直是班级年级前茅，报送进的一中快班，第一次月考班级排名就不理想，拼了一个月之后的期中考试名次也不理想，然后就害怕进班级，到门口就浑身发抖。

迫不得已办了停学一年，听说了这个事情，我建议我姐给他报了一个羽毛球班和围棋班，然后坚持每周去一次心理疏导，开始的时候高一的孩子下棋被小学生下哭的，坚持了半年，孩子胜负心就被调整过来了，后来复课之后心态和成绩都还行。

所以说，教育孩子找到方法，让他在游戏中自然成长，比强硬的去输送挫折教育要好的多。

我认为挫折教育很有必要，对孩子以后提高抗挫折能力有很大帮助。

首先，什么是挫折？当孩子在生活、学习过程中所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等不良情绪引起的挫败感。

其次，什么是挫折教育？帮助孩子正确的认知并积极引导孩子自己解决引起挫败感的问题，直至走出这种负面情绪。

下面说说挫折教育中经常碰到的问题：

1．有些事情我们无法改变，虽然有缺憾但是可以独一无二。

比如，我的孩子会经常说，“妈妈，我没有别的孩子聪明，他们总是有各种新奇的想法，每次考试都可以很优秀”，看到宝贝难过得表情，我就轻抚他的小脑袋告诉他，“每一个小生命都独一无二，她有她的可爱，我有我的坚持，不用去这样比，你永远都是我最爱的宝贝，当然平时我们可以多看点书，让自己变得更加与众不同吧”。

如果孩子觉得自己啥啥都不行，这个时候家长任其发展，孩子会变得很自卑。长大了也会任意比较，最后导致心理落差，成天怨天尤人。

此时的挫折教育就要介入了，告诉他正确的价值观，然后陪他（她）一起去发掘自身的优势和人格魅力，树立自信。

2．有些事情可以改变，我们一定不惧风雨再见彩虹。

被老师批评了，被同学嘲笑了，被朋友抛弃了…孩子会伤心难过，给他（一个拥抱）告诉他老师的批评是为了他更好的成长，老师若批评错了，可以把自己想法有理有据地告诉老师；被嘲笑有则改之无则加勉，嘲笑本身可以嗤之以鼻，无谓计较；朋友不在多以心交心。

挫折教育就是要告诉孩子，人生的路很长，碰到的人和事，都是成长的洗礼，有些美好要去创造，有些不美好不必推心置腹，正确地看待人和事更重要。

3．有些事情可以备受屈辱，我们一定要共经风雨。

前段时间有报道，一个14岁的小姑娘被中年男人非礼。

孩子碰到这样的事没有阴影是不可能的，她的家长肯定要介入，事情已经发生，就把它当做一个挫折，就算骨头断了也要打板钉钉挺直腰杆，做错的是那个大人，孩子是无辜的，尘封这部分人生记忆，重新画出绚丽的人生弧线。

4．孩子没有碰到过挫折，怎么挫折教育？

越是这样的孩子越要寻找教育的机会。太过一帆风顺，不知道孩子挫折底线在哪里。譬如大二考试被没收试卷，孩子就受不了了，以至于选择跳楼。在他人生里似乎只有读书和考试，所以没收试卷就没收了他的人生。

告诉优秀的孩子人生除了学习还有很多新奇的事物，好玩的游戏。组织一场孩子不擅长的篮球赛、足球赛…看看孩子在陌生领域成为一个失败者时候的情绪处理，然后对症下药。

挫折教育不是多骂骂孩子多打打孩子，这些只会让他们皮糙肉厚，当然骂的都是道理另当别论。

综上是个人观点，不足之处请多指正。

肯定能提高，不过很难。

小时候经常被灌输挫折教育的孩子，在孩子的潜意识之中，留下挫折所带来的情景、恐惧、无助、无望和无为。

这种意识在心灵里一旦扎下了根，在成人之后应对事物时，消极思维模式所带来的畏惧心理，让自己感到自卑，失去积极努力的勇气。

但是，变化是绝对的，何况人是随环境的变化，也在不断的变化，努力去适应环境，否则，人将无法生存下去。

爱默生曾说过：“去做我们所恐惧的事，则恐惧所亡”。

那么，一个成年人要完成自己的社会责任，虽然由于心里有挫折的阴景，应对某些事物相对比较困难，但是，现实将会推动他去努力偿试，在多几偿试之后，对心理原有恐惧心理产生的压力，将会慢慢的减轻，从而发生变化。这就是通过“暴露”法所进行的自然心理改变。

所以，小时候经常被灌输挫折教育的孩子，成年后可以提高他的抗挫折能为，只是相对困难和缓慢而己。

因背后的正确知识而意，正确知识足够自然知道正确的该怎样做，正确知识不够是需要学习的。没有正确知识的补充，靠人的脑子想是消耗能量，能量消耗尽了也想不出，没用知识的力量，用人的力量是做不到的。补充上这方面之前，自然知道怎样做。

答案是不一定，有时结果可能刚好相反。

现在的教育提倡赏识教育，从孩子一出生开始就不断地赞扬，但最后往往教育出来的孩子大多数都是玻璃心，受不得半点委屈。有个同事的小孩，由于全家人从小就把他捧上天，几乎都不敢管教，话稍微说重一点的时候都没有，特别是老人家认为孩子年龄还小，事情做不好没什么大不了的。现在已经上小学六年级了，成绩不太好，老师有时跟他说成绩的问题，还没说完，眼泪啪的一下就出来。总之，但凡说点他的不是，他就哭鼻子掉眼泪。都说男儿眼泪不轻弹，作为一个小男生，如果不及时纠正他这个思想，以后在社会上如何生存。

看到赏识教育的弊端，很多家长却又走向另一个极端，那就是不断灌输挫折教育，不管小孩做得如何，就是不表扬，不赞赏，一味地压制。他们认为我只有从小知道生活的不容易，长大后才能经得住社会的考验。。殊不知，孩子的成长是需要过程的，在年龄小心智不成熟的时候，很多东西他们根本无法理解，不知道大人的苦心。如果从小就一直让他感到挫败感，并不能提高他的抗挫折能力，反而让他失去信心，更加经受不住长期的打击。而且还可能导致他过度自卑，心理扭曲，甚至与父母的关系也不好。在社会上可能会有社交恐惧症。

所以过度的赏识教育与挫折教育都是不可取的。孩子是个特殊群体，要根据人的发展特点进行教育，而且还要观察个体差异化。