要培养孩子动手爱思考的能力应从以下方面去做。

一是教孩子多玩会玩。玩可以培养孩子的动手能力和实践操作能力，还可以开发学生的智力。小朋友是通过有趣的玩耍，逐步认识世界，认识事物。家长可让孩子去搭积木，玩橡皮泥，进行手工制作。科学课本上有很多实验，观察，研究的动手操作作业，这些内容具有很高的趣味性，孩子们一定很感兴趣。家长和老师一定要组织孩子去观察，去研究，去动动手做实践。长期坚持，学生的动手能力，实践操作能力逐渐增强，智力也得到了进一步开发。

二是课堂教学老师要营造和谐民主的课堂氛围，堵住教师的嘴，撬开学生的口，让学生在课堂上，敢想，敢说，敢爱，敢恨，课堂上小手高举，小脸通红，积极主动回答老师提出的问题。对于反应迟钝的孩子，老师要多鼓励，使学生克服胆小，怯懦的自卑心理。老师征对胆小的孩子要为孩子降低问题的门槛，出示一些简单的问题让这类学生去回答，让他们获得成功的喜悦。对于能力好的孩子，老师可以设计一些有难度的问题，去开发孩子的智力。

只要老师家长在日常学习生活中让孩子多动手动脑，学生的智力会一步步被开发，学习会一天天进步和成长。

很多父母都知道，从小就要有意识地培养孩子独立自主的意识，帮助他们养成独立思考的习惯。但是生活中，我们还是能看到一些父母常见的误区。

听过一位妈妈的吐槽，我儿子今年上六年级，平常一起看电视的时候，问题特别多。有一次我们看一个古装剧的时候，孩子就问:“妈妈，他们古人说话为什么不像我们课文里学的文言文一样呢？他们夏天穿得那么多不热吗？男人为什么也穿袍子，留长头发，还梳小辫？”

不知道这孩子哪来的这么多问题，有时候弄得我都不知道怎么回答了，给我烦死了。那这个妈妈是在吐槽，但我听完之后，反而觉得是好事，为什么呢？因为这不就是独立思考吗。

独立思考有一个概念，它指的是一个人在面对某个事物或问题的时候，能够不受他人、外界的干扰，提出自己独立的看法或者疑问。所以简单地来说，独立思考最核心的表现就是提问。

将其分成两个部分，一个是问题意识，一个是质疑精神。

那先来说说问题意识。它指的就是我们对一个事情有好奇心、有怀疑或者有困惑这样的感觉的时候，想要一探究竟，然后不断地提出问题，并且想方设法解决问题的一个状态。

那么，家长怎么去培养孩子的独立思考能力呢？

1. 呵护孩子的问题意识

孩子在小的时候本身就有一个很强的好奇心，他们在面对新鲜事物的时候会有一个天然的求知欲，想要把它们探究清楚。那我们要做的其实就是呵护好孩子本身的这样一个问题意识。

在孩子自然发问的时候，我们家长要积极回应，并且和孩子一起去探索解决问题和困惑的方法。这样不但解决了一个问题，而且还能帮助孩子发展他的独立思考的意识，在这个过程当中，他们会自己去学到更多新的知识。

2. 激发、促进孩子的提问习惯

家长要善于利用生活和学习中的机会，引导孩子去思考和提问。比如我们和孩子看完一场电影或者一起看电视的时候，我们就可以刻意地问一下孩子：“孩子，你觉得这个电影怎么样呀？有没有喜欢的？”也可以问：“孩子，你喜欢这个主角吗？为什么呢？”“假如是你，你会怎么办呀？”

那这些都是很简单的问题，但是能很好地促进孩子去独立思考，通过提问的方式，我们就可以表现出对孩子观点的兴趣和尊重，那这样孩子也会更加重视自己的观点，也会有更多独立思考的行为。

3. 允许孩子质疑父母

随着年龄增长，孩子的自主意识逐渐发展，知道的东西也越来越多，孩子也有了提问的习惯，那他们可能会出现对父母的质疑，父母在他们眼里也不再变得那么完美，他们会对父母的一些决定开始不满，开始有自己的想法。那这个时候提出质疑就是他们本能的一个反应。

当然，作为父母受到孩子的质疑那一定是很不舒服的。我们辛辛苦苦为孩子着想，但是换来的是孩子不理解，所以他在对我们提出质疑的时候，这种不被理解或者反而被否定的感觉是很糟糕的。但这也恰恰是我们培养孩子质疑精神的一个起点。

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一个独立、爱思考的孩子，他的成长历程中，其父母必然是给予了他独立的机会的，这包括了三个方面：

1. 经历失败的机会；
2. 获得成功的支持；
3. 充分的选择决定权；

以上三者同等重要，不分先后。

在孩子成长的过程中，必然要面对失败，即便是牙牙学语时期，一个简短的词语他们可能都需要练习好几次；在蹒跚学步的时候，要面临无数次摔倒；在练习涂色的时候，会无数次画出边界...

而着重培养孩子独立性的家长，他们会允许孩子经历这些失败，让他们自己体会失败的挫折。

因为这份失败，要么引起孩子的自卑心理，要么激起孩子的奋斗心理，取决的是父母是否在此时给与孩子获得成功所需要的支持。

当一个孩子练习自己吃饭的时候，他总是做不到父母般轻易把食物准确地送入嘴巴里，他或许会因为掌握能自己练习这个动作而哈哈大笑，或许会因为反复的失败而嚎啕大哭。

而着重培养孩子独立性的家长，他们会在孩子自豪的时候，助推一把让他再次尝试；在孩子饱受挫折的时候，包容孩子的情绪，给予孩子信心陪他一起面对挫折；

反之，另一些家长会责怪孩子笨，责怪孩子把米饭弄得一地都是，责怪孩子把衣服、地板、桌面弄得一塌糊涂，最后是夺过孩子手中的餐具强行喂饭。这不是支持，这是支配。

人为什么要思考？因为面临选择。

试想对着“1+1=？”的问题，我们需要思考吗？几乎是本能反应的就给出答案（此处不针对脑筋急转弯类题目）。但这个问题对于孩子来说则不然。

他们必然要经历一个思考的阶段，从理解什么是1，什么是加号，什么是等于号开始，一步步地思考。他们会根据自己的理解去选择答案，可能是3，可能是5，可能是“小猪佩奇”。

可有些一家长不耐烦孩子的思考过程，在孩子还没思考出答案的时候，就强行把“2”给孩子灌输了。

毫无疑问，答案是对的，但和孩子自己选择决定答出的“2”是两码事--家长代替了孩子思考。

在这类简单的问题上可能会存在争议：“我为什么要让孩子思考这么简单的常识问题？！简直浪费时间！”，但必须提醒的是，每一个我们认为简单的、理所当然的、常识的问题，对于孩子来说都是一次次独立思考的练习过程。

让孩子独立爱思考，在他有能力的时候放开他，在他练习相应能力遇到挫折的时候鼓励他、包容他、支持他，在他思考的时候，给予他自己选择决定的权利。

如果你告诉孩子，“地球在转动”，孩子点点头说是的，说明她在“接收”信息，自己并没有思考。

如果你告诉另一个孩子，“地球在转动”，她说，“我看不到地球在转动，我也没感觉到地球在转动啊？”，这就是独立思考。

培养孩子独立思考的能力，一种重要且必要的前提就是批判性思维。

批判性思维来自英文“critical thinking”, 直接翻译过来就是“批判性思维”，但是这个翻译会让人误解，以为批判性思维就是怼人、批评人。

其实批判性思维是一种理性的、有逻辑的、精准的思维过程，简单来说，就是“把事情搞清楚”，以及“把知识应用到新情况中”。

举个例子：我家宝宝前段时间看了富士山爆发的视频，视频里说真个城市会停电，她问为什么会停电？如果用批判性思维来看待这个问题，需要以下几个流程：

1.为什么富士山爆发，城市会停电？

富士山爆发，会释放4.9亿立方米火山灰。

2.为什么火山灰会引起停电？

火山灰携带大量电荷，这些带电火山灰会引起电线短路、停电。

3.停电了会发生什么？解决方案可以让孩子自由发挥，没电了怎么办呢？会有哪些影响？需要提前做哪些准备呢？蜡烛？自发电设备？

可以给孩子看其他火山爆发的视频资料，让孩子知道火山爆发和火山灰之间是个必然的联系，并不只是富士山的孤例。

让他了解逻辑关系是什么？

因为火山爆发，所以喷发了火山灰。因为火山灰，所以城市停电。得出结论：火山爆发，电路会短路，城市会停电。

这样一个火山爆发的话题，其实可以延伸出很多有逻辑关系的知识点。

批判性思维很关键的一点是求证和验证：通过问“为什么”来求证；通过横向、纵向的比较来验证。

追问为什么，是一种苏格拉底式提问，在平时和孩子相处的过程中也可以用这种方式启发孩子理解信息，帮助孩子把事情想清楚，并建立思维模型的雏形：

为什么？

是怎样引起的？或者你是如何得到这个结论的？

你支持这个结论的论据是什么？论据牢靠吗？

那些不支持你说法的人是怎么说的？

如果有了结论，那么在遇到相关问题时应该如何解决？

有没有另外一种看待这个问题的方式？

建立了这种求证、验证、反思的习惯，孩子遇见一件事情，不会第一时间就去相信，而是多角度的验证和求证，去审视可能出现的漏洞，孩子的逻辑思维就会越来越缜密。

除了刻意引导孩子追问和求证，从小培养孩子的逻辑关系也对批判性思维有帮助，逻辑关系简单来说包括：先后、并列、因果、否定、相关、假设、转折等。

孩子两岁左右就刻意在谈话中纳入逻辑关系了。

比如因为下雨了，所以地上有水。

“因为宝贝踩了地上的水，又溅起来很大的水花，所以宝贝的裤子和鞋子都湿了。

但是呢，宝贝很喜欢踩水，虽然衣服湿了，还是很开心对不对。

我们回家就要换衣服了，如果一直穿着湿的衣服，宝贝会感冒的。”

这段日常的对话里，就包含了因果关系、转折关系、假设关系。

有些孩子作文写的不连贯，要表达的观点也说不清楚，其实就是逻辑关系没掌握好，没办法串联和处理碎片信息。

最后一点也是很重要的一点，不要轻易给孩子答案，直接给答案是一种遏制孩子思考的行为。

孩子进入三岁之后，会进入一个“十万个为什么”阶段，孩子的大脑思考非常活跃，他们很想要找到事物之间的关联，我们可以和孩子一起去发现答案，而不是让孩子接受答案。

如果习惯了被“灌输”知识，孩子就会依赖于让别人告诉他们怎么说、怎么做、怎么想，不愿意自己思考。

要避免这样的情况，我们需要在生活中尽可能让孩子自己去思考和判断。

当孩子提出一个问题时，我们可以反问孩子，“你觉得应该怎么办呢？” ，“你觉得这件事情的困难在哪里？”，把解决问题的主动权还给孩子，让孩子尝试自己想出来解决办法。这样孩子也能认识到父母不会为他的问题负责，她需要自己解决。

孩子是不是能够马上找到答案，甚至孩子能不能找到答案都不是重要的，重要的是孩子在过程中的思考、逻辑推理、和反思验证。

独立思考和批判性思维，其实也是一种生存竞争力，这种结构化的思维不仅会让孩子在学业方面更具优势，也能帮助孩子再各种生活决策中做出理性的选择。

其实这个问题很容易做到，就是看家长。

少一些指责批评多一些鼓励

很多孩子动手能力差其实是因为被指责多了，批评多了。

孩子想帮你做饭，比如倒一些米或者弄一些面，你是鼓励孩子去做还是告诉他说你做不好，只会弄的到处都是最后还要我来收拾？

孩子动手用各种废旧材料做出来的“飞机”“火箭”你是及时给与鼓励和支持，还是批评他瞎霍霍？

一次两次时间长了，孩子如果处于被批评指责的环境下，动手这件事就成了被批评和职责的代名词，孩子自然不爱动手动脑了。

不爱思考可能是被拒绝太多

孩子从出生到慢慢长大，对周围的事越来越好奇，想问的问题也会越来越多。那么为什么孩子后来不喜欢问问题了呢？

那可能是之前他喜欢问问题阶段得到的否定太多了。

要么嫌他吵，要么嫌他烦，又或者会嘲笑他，更或者压根对于他的问题没有任何回应。孩子也就慢慢的放弃了爱思考的习惯。

同样的提问意味着被拒绝、不被爱和不重要，孩子也就放弃了爱思考的习惯。

帮助孩子形成好习惯还需要家长多多引导，耐心一些，同时也要学会给孩子树立爱提问的榜样，这样孩子才能爱思考，爱动手。

以上就是我的看法，希望对你有帮助。

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您好，非常高兴能回答您的问题。我觉得小孩能喜欢独立动手爱思考，需要做家长的做到两点：第一，鼓励，第二，放手。

鼓励是来自于家长的赞美表扬，但这是有技巧的，现在流行说要夸孩子就多夸过程不要夸结果。比如，孩子画了一辆车，我们最好不要说“你真棒”“你真聪明”此类的话，而是像这样：“我看到你画了一辆车，我很喜欢，嗯，颜色很鲜艳，这个蓝色像天空一样，你画的线条也很流畅，这里很直，这里弯弯的”。在这里我只是简单的举例，当然我们可以说的更详细，各种不同角度去说，总之就是夸过程，孩子大点了也可以“因材施教”。如果他平时不够专心，就可以从这方面鼓励他，如果他平时坐不住，就可以说他今天坐的比上次时间长。话说回来，独立动手爱思考也是一样，夸他这个想法好，这件事是自己做出来的，我们可以强调这些方面。

放手也是一样。家长刚开始看到孩子做的不好不要去打乱他，家长先管住自己的手和嘴，保护好孩子的信心，让他尝试，久而久之孩子肯定愿意自己动手，但如果经常受到批评责备，他肯定不敢动了。思考能力的培养也是需要我们做到一定程度放手的，怎么讲？我的意思就是多和他交流，提问，从5w和1h的角度，也就是who,when,where,what,why,how。刚开始也许他会说不知道，那我们也不要放弃，启发他说，一点一点的说，像聊天一样，这里关键的是要给他留点思考的时间，每次问完了说完了等几秒钟，看看他的反应。

鼓励与放手不是一天两天就能做好的，也不是一天两天就可以看到效果的，坚持成为一种习惯。

希望我的回答对您有帮助。

让孩子日常做力所能及的小事。

不要事事为孩子代劳。

培养孩子的独立性，一定要在日常小事中进行。父母可以教孩子做一些简单的家务，收拾玩具，整理自己床铺、拖地等，这些简单的小事都可以让他们自己去独立完成。

孩子年龄小，遇到疑难问题时，不是告诉孩子答案，而是教给孩子解决问题的方法，让孩子从中学会独立思考。比如，当家里的电视突然没有影像和声音时，爸爸可以让孩子自己去发现问题，看看是电源的问题，还是电视机自身的问题。孩子在寻找答案的过程中，锻炼了自己的思考能力，积累了经验，当找到解决问题的答案时，会充满成就感，思维能力也相应得到提高。

1，和孩子玩游戏
在游戏中，父母要教孩子学会思考，运用推理、比较、概括的方法，去促进思维的发展。要鼓励孩子多动手、多动口，全面促进和训练孩子的思维。
2鼓励孩子发表自己的意见
父母要给孩子创设民主和谐的家庭氛围，孩子在这样的家庭环境中，才会有活跃的思维，敢于发表自己的意见。在压抑的环境中成长的孩子，不容易有自己的意见和看法，思想会受到父母的左右，只会盲从附和父母的意见，这样会影响孩子思考能力的发展。

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