我家的孩子就是这样，从未特意教她认字，但是她已经认识不少字了，今年9月上的一年级，平常的课文、儿歌背诵、做数学题等，基本不用大人教，她自己就能读。

我觉得这跟我们坚持亲子阅读有关系，每天睡前半小时，阅读1-2本绘本，孩子依偎在我怀里，我读着故事，她看着画面，间或问一问，”妈妈，这是什么字？”

隔壁单元有个妈妈，她也是从小给孩子读绘本，但是识字量却很少，每天背儿歌或者做数学题都很痛苦，因为她不认识字。

她很苦恼地来问我，”为什么我一天给她读十来本绘本，我家孩子还不识字？”

听到一天读十来本我有点诧异，我问她是怎么读的？这个妈妈回答说，“孩子就躺在我身边，我读，她听。”我说，”问题就在这儿，你读的方法错了。”

我给她分享了我陪孩子读绘本的方法。

1.陪孩子读绘本，一定要让孩子看着绘本，光听只是单纯的声音输入，配合绘本的文字画面，孩子的想象力才能得到更好的拓展。

2.发现孩子对文字敏感时，适当指读；

3.让孩子自己选择要读的绘本，说出封面上绘本的书名；

4.重复阅读的绘本，可以采用妈妈读一句，孩子读一句的方式，加强记忆，像我陪孩子读《总有一个吃包子的理由》时，就采用角色扮演的方式阅读；

5.选择字数较少、文字简单的绘本，鼓励孩子自主阅读，培养识字能力。

从我自身经历来看，阅读真的是省力、最高效的教会孩子识字的方法了，阅读这件事，越早开始越好。

你家娃是怎么认字的呢？有什么好方法，欢迎在评论区分享哦！

你好，我是希妈，家有6岁女宝一枚，多平台自媒体人，致力于孕期知识分享、育儿知识分享、绘本阅读知识分享，爱学习爱思考的希妈，育儿路上，与你同行！

四岁孩子认识很多字，这很正常；家长说没有特意教，也非常合理。这里所谓的特意，说的人和听的人理解上存在差异。

在多数人眼里，所谓特意教，就是给孩子报识字班，或者每天有意识的教孩子识字。对于四岁孩子，还不具备稳坐、上课的本领，更没有主动学习、苛意努力的意愿， 所以家长说没有特意教孩子是十分客观的。

没有特意教，不代表没有教。四岁孩子的学习模仿性、游戏性非常强。在识字问题上，读绘本、做游戏是最有效的教育方式。比如我家孩子，四岁左右大约能认识600多字，可以看简单的故事书。她的识字方式就是亲子阅读。每天晚上，我们都会在8:00-9:00之间安排读绘本。为了锻炼孩子专注力，当时采取的是指读的方法，就是握着孩子的小手，读到哪、指到哪，慢慢地孩子就能够记住书中的故事，认识其中的字了。我们发现孩子认识字的时候是在三岁半，当时买了《我妈妈》《我爸爸》那套绘本，孩子兴致勃勃的在书中找“妈妈”两个字，然后我们问孩子还认识哪些字，她居然能够指出20几个常用字了。后来，每次买来绘本，都让孩子先找一找认识哪些字，会读哪句话，到幼儿园大班，她已经可以自主阅读简单读物了。

做游戏也是识字的好方法。孩子小时候喜欢背唐诗，我们就将唐诗用毛笔写出来挂在墙上，每天指着挂图给孩子看。一周左右，将毛笔唐诗的每个字都拆开，然后让孩子像组合积木一样再把他们拼出原来的样子，孩子在这样的过程之中认识了许多难字。

当然，除了在家里阅读、游戏，我们走在街上，也会和孩子一起读广告字，她完全将识字当成了快乐的事情。对于重视家庭教育的家长，这种和孩子潜移默化的学习称不上特意教，但其取得效果的非常好。那些读了很多书孩子还不认识几个字的家长，可以在态度、方法、思维方面找找原因，和孩子一起体验进步的快乐吧。

一句话，我女儿的字是小时候看带字幕的动画片学会的。

孩子在上小学之前，就认识大量的字，确实与读书多关系很大，此外，还与孩子的性格以及接收文字资源的方式有很大关系。

记得我女儿上幼儿园大班的时候，有一次去开家长会，老师问我说，你每天都在家教孩子认字吗？我说没有啊，我从没有刻意去教她认字。老师诧异地说，那萌宝怎么认识这么多字啊，今天下午在图书馆让她上台去给小朋友们读书，一本字很多的绘本，她全都读下来了，而且几乎没有读错的字。

我笑着说，可能是因为她在家读的书比较多的缘故吧。

其实，在上幼儿园大班的时候，我女儿已经能够自己读《长袜子皮皮》这样比较厚的儿童文学读物了，只是里面有些字不认识，她要么就问我，要么就自己猜一个字音继续读下去，或者跳过去读后面的内容。

我和女儿的亲子阅读历程，是从她两岁以后开始的。

在我女儿两岁的时候，我给她订了一份《婴儿画报》，还买了许多绘本。她很喜欢听我给她读书，最喜欢的就是《婴儿画报》，有时候，一本《婴儿画报》，会让我给她读好几遍。大约坚持给她读了大半年吧，后来，有一天，她举着一本《婴儿画报》过来，说要读给我听。我看她一页页地翻开，读完了内容就翻页，每一页的内容都丝毫不差。当时我非常惊诧，有点不相信她能认识这么多字了，过了些日子，我才明白，其实不是她认识那些字，而是，因为我给她读的次数太多，她只是记住了每一页上的内容而已，如果把那些字单独写下来，她是不认识的。

但是亲子阅读，是对孩子的阅读启蒙，每天坚持给婴幼儿期的孩子读几页书，特别推荐家长和孩子一起读绘本，这对于培养孩子阅读习惯的养成很有帮助。

等到孩子大一些的时候，比如上了小学，就可以由亲子阅读过渡到孩子自主阅读了。如果孩子感觉到阅读有困难，那么就要自主阅读和亲子阅读交替进行。

我建议家长按照这样的顺序给孩子选择书：绘本和儿歌、童谣、婴幼儿杂志——桥梁书、注音童话书或简短故事书——简单的儿童文学作品——较复杂的适龄儿童文学作品、儿童历史和科学书——任何适合孩子读的中外名著与大量的优质儿童文学作品。

前面我已经说过了，孩子识字的多少与早晚，与读书多少有关系，但是也与孩子的性格偏好有关系。性格细腻多思、对于语言文字敏感的孩子，识字就早，反之，性格大大咧咧或专注力不强的孩子，识字可能就晚一些。

除了多读书，让婴幼儿时期的孩子适当看一些动画片，带孩子外出的时候，和她（他）一起去认识户外的一些招牌、广告牌上的字，还有路标超市的商品标签等等，有助于孩子的识字能力提高。

我女儿三四岁的时候，不仅仅是喜欢读《婴儿画报》、《幼儿画报》、各种绘本等，还喜欢看画报附赠的动画光盘，还有巧虎动画（没给她专门花钱买，都是从网上找的免费的看），小猪佩奇等等。我们家长不能觉得读书好而看动画不好，就只让孩子看书。多媒体的熏陶效果，要好过单纯的读书。当然，要把握好一个度，不能让孩子迷恋上了看动画片，而不读书了哈。

题主说自己家的孩子，天天让家长给他读书，而他自己却不认识几个字，是因为你在读书的时候，没有和孩子互动，没有让孩子和你一起看书，而是，只给他读书，他自己或许走神了，并没有把心思集中在读书上。不知你的孩子多大了，如果还是幼儿园学生，那么不用着急，孩子早几天识字晚几天识字，并没有太大的差别，到了小学再认识字也不晚，而且，他乐意让你给他读书，证明他还是对书有兴趣的，这是好事。

如果你的孩子已经上小学一年级了，那么，建议家长要培养孩子独立的读书能力了。可以让他看一些注音的童书，或者一些桥梁书，不会的字问家长或查字典解决。偶尔的亲子阅读时温馨的家庭互动，但是孩子上小学以后，就该让他学会独立读书了。

跟看书多没有关系，秘密只有家长知道吧：

• 四岁大的孩子，不到识字的年龄。我这恰有一个四岁的妞妞，绘本也看了上千了，大字不识一筐，但她看过的绘本，书名她是对得上的，这本书叫什么名字，她一看就能说得上来，并不是因为她识字，而是4岁时的记忆力好，书名与图画封面她能对得上——不识字我一点不着急，6岁半该识字的时候会自然开悟的，陈鲁博士《0-6岁A+育儿》中有很好的引导。

• 4岁的孩子识多少字叫“很多字”，父母说的“没特意教”当不当真。接触过一位推广国学的女士，非常用功，带着孩子练毛笔字，读经，游学，孩子成为她的教学标本，是个识字大王，但她给人一说，就是，没有专门教——哟，好厉害有没有，她的国学培训因此招生顺利。哈哈哈哈哈哈哈哈……然并卵，我还是选择自己的孩子远离各种国学教育的坑。

• 比起识字，更重要的是父母的平常心。4岁的小孩子，在这个时代不可能是文盲一代，他们以后的快乐与幸福，在快乐任性的童年里。

• 刚看过一个微信文，若让孩子上名校，必让孩子玩痛快——玩比识字重要得多。

• 语文不断教改，整体方向是重阅读轻识字。识字这个问题，教育部教放松了，你还在绑架孩子吗？不识字也可以阅读，而识字的终途也是阅读，所以，再不要纠结识字与否了。

看了评论，优秀的孩子太多了。这里告诉我们什么呢？有两种结果，一个是识字量大，一个是少。这种差别现实存在，深度思考这不仅是识字量的问题，观察分析记忆……都是了不起的。这对后期的学习影响是及大的。就读来说能认读两千多字的有，这是什么水平呢？这样的孩子学习效率是什么样子的呢？这种能力是怎么来的呢？这是我们思考的问题，教育是学问，也是艺术。我们都说重视孩子的教育，具体是怎样体现的呢？知识是教出来的，没有教孩子都不知道什么是知识，孩子学什么呢？教与学真的作的好吗？现实是惨苦的，有的学前就能读书，有的不能读，这里是不是值得思考的问题呢？

我也说说自己的经验。我的女儿刚好今年也是四岁，认识了一些字，我也没有特意教。主要用这几个方法。如果可行，你可以借鉴一下。

其一：指字读。当我拿到一本绘本，如果字跟图是分开的，我给女儿讲故事时都会指字读。图在左边，字在右边；或图在上面，字在下面时，指字读不会遮住图，女儿因为这个方式也认识了很多字。

其二：出去认。带孩子去乘公交车的时候，在站牌下面，可以指一些地名，让孩子认识，如此这样次数多了，孩子也会认识很多字；还有一种是去超市的时候，可以列出购物清单，让孩子选，通常孩子最后找到会很有成就感，这种途径也可以认识很多字。

我家孩子没有用过字卡识字，通过字卡识字，可能也会认识一些字，但跟孩子感兴趣的东西联系起来认读，是否印象会更深刻呢？

感谢邀请，我也谈一下我孩子识字的过程。

女儿现在6岁，马上幼儿园毕业，目前常见的字几乎都认识了，适合小学生读的科普类的，故事类的书，都可以自主阅读，偶尔有不认识的字也不影响理解故事。

我这个人谈不上有多喜欢读书，但自从结婚之后，每个月京东，亚马逊，当当网都有类似满199减100的图书半价活动。基本上每个月都会买点儿。孩子出生前，就囤了好多适合孩子看的绘本。

• 孩子大约七八个月的时候会坐了，然后一种印在布上的不怕撕，不怕水的玩具小书就派上用场了。虽然经常被口水浸湿，但也是知道自己用小胖手翻页了。

• 1岁左右的时候，刚刚学会走路，这时候，就比较喜欢我们指着书上的图画读儿歌和童谣之类的。1岁半开始能读简单的词，小鸟，小鱼什么的。但这个阶段孩子的视觉应该还是停留在颜色和形状的认知上面。肯定是不识字的。

• 2岁多的时候，她就开始经常让我们重复的念某一本她喜欢的故事。我记得晚上睡前一本鼠小弟的书能念5到10遍。我困的不行了，她不厌其烦的听，我困到眼花了读错了，她能立刻纠正。甚至有几本书，都翻到掉页了，因为太喜欢，又买第二次。这期间到上幼儿园，念了挺多的成套的绘本，基本上看到网上推荐的适合3到6岁的绘本都会买。也办了绘本馆的会员。我猜测，大量的重复念书，让她背过了这些小故事，然后她对比着记忆中的故事去识别书上的字。

• 然后在3岁的时候，在路上看到形形色色的广告牌，标志牌，甚至车牌号的时候，她都乐此不疲的念念叨叨。比如在医院的大厅里，指着“心内科”说“心肉什么？”她什么都念，也不怕念错。这时候，以鼓励为主，错了不要立即纠正，容易打击自信心，下次主动念正确的给她听即可。

• 三岁半入幼儿园，这之后，我们买书的频率就低一些了，毕竟好多书，绘本馆都有，而且学校里的书也经常带回家“亲子共读”。也有一个原因就是有些书买了她并不喜欢看。

• 4岁的时候，忽然之间，就不喜欢我们给她念书了。自己拿本书，坐着或者跪着就看起来了。甚至有时候还自己从书架上翻一些几乎没有图的书。四岁半的时候，有一个时期，特别迷恐龙，买了一套《恐龙大陆》，买了些恐龙的科普类的书，带着她去看了恐龙地质公园。那一阵子天天用智能音箱听恐龙的故事，恐龙科普，恐龙儿歌，还有恐龙的塑料玩具都床上搂着睡。

• 5到6岁的时候，读书的种类就比较广泛了，妈妈选书就选故事类和英语类的，爸爸选书以科普自然科学类为主。《昆虫记》《森林报》《西顿动物小说》《DK系列的科普图书》《国家地理少年版》还有很多期刊杂志，探索奥秘，探索地理，动物奇迹等等。
• 最近迷的是《酷虫学校》，经常给我们科普各种虫子的知识，单翅目，双翅目，鳞翅目，毛翅目，鞘翅目，隐翅目……

回顾这个过程，我们也坚决制止我们的父母在陪孩子读书的时候，有意的让她识字，更不允许指着一个字问她，这是什么字？这个字怎么读？因为孩子喜欢读书，是把这个事儿当做一件好玩儿的事儿。家里几乎每个房间，都有她的书。在孩子眼里，书，从小到大就是跟玩具一样的东西。阅读的过程是她探索和思考的过程，是一个快乐的行为。

但是这个春季在家呆的久了，接触电子产品有点儿多，意外学会了拼音打字，自己能搜索网页小游戏，自己从手机游戏中心下载游戏了。似乎读书的兴趣不如从前了，毕竟玩游戏能获得更多的快乐。以后需要和自己的孩子斗智斗勇了。

总结一下，认字这件事儿，需要大量时间的陪伴，比如每天晚上固定时间的共读或陪读，睡前故事。不能急于求成，也没有什么速效的方法，其实多认字无非也就是早些时间让孩子能够自主阅读，早些时间打开一扇认识事物的窗子。

人生路漫漫，也不要急于一时。自家女儿的读书识字过程，属于个例，毕竟有些孩子是视觉敏感型，有些是听觉敏感型，对于知识的接收方式存在差异。

以上，一个爸爸的简单总结。欢迎留言探讨。

家长说没有刻意教是不可能的，只是家长抓住了孩子识字敏感期的良机，在陪伴孩子读绘本或单独教孩子识字的过程中，让孩子带着浓厚的兴趣认识了字。但是对于这个四岁孩子来说，认识大量的字，纯属个例，其他家长切莫盲目羡慕哟。

一、先说说识字兴趣敏感期是怎么回事。敏感是关键词，是指这个四岁儿童在观察一个字时，和同龄幼儿甚至比他大几岁的儿童有着不一样的观察方式。这个孩子看到一个字时，他能够从整体到局部进行细微的观察，并且专注力保持的非常好。我们都知道眼睛是来捕捉画面或观察物体的工具，只要他看到字，就会下意识去认真观察字，然后问身边的大人，这个字怎么读。只要大人告诉孩子字的读音，他就会连同眼睛看到的字形协调记忆在大脑里。因此，识字兴趣敏感，很容易被旁边的大人发现，但是这种兴趣的激发和保持则需要外界的不断肯定、鼓励和赞美来维持。

二、单个字不是孤立的存在，牢记一个字必须要和阅读关联起来。这个四岁幼儿处于识字兴趣敏感期中，他会在大人的陪伴阅读中敏锐地发现认识的字，并且结合一句话来理解大概是什么意思。当阅读不断积累，识字量逐步增多时，他的理解能力会快速提高。当然，家长平时肯定会和孩子做组词游戏，当孩子问妈妈一个字的读音时，妈妈会先告诉孩子读音，然后再组几个词，让孩子顺便把词也记住了。字－词－句，这三者的有机关联，会让孩子在浓厚的兴趣伴随下，在良好的阅读环境下，使记忆效率成倍增长。因此，这个孩子妈妈说没有刻意教孩子，既是谦虚，也可能是做法正确但不说。

三、处于敏感期的孩子，不管走到哪，随时会发现字。我曾经接触过不少这样的孩子，即便是被妈妈牵着手在路边走，孩子会扭头关注路边店面上的牌匾，那上面的字大而显眼，极容易使孩子对这些字非常敏感，只要眼睛看到，就会下意识读出来，或者遇有不认识的字就会身边的大人。当然，类似的机会还有很多，绘本上有字，玩具包装盒上有字，动画片有文字配音，等等。只要家长是有心，看到孩子对字感兴趣，就及时回应孩子问的字读音，并且夸奖孩子有一双善于发现的眼睛，有一个非常聪明的大脑，或者毛病孩子记忆力真好，就会使孩子乐此不疲地做这种识字游戏。

综合以上三方面，相信作为家长的你，定会获得启发吧？顺便说一下，我在陪伴自己孩子度过识字兴趣敏感，是从幼儿园大班开始，再到学前班，到上一年级时，孩子几乎可以独立阅读了。那几年孩子拥有最强的记忆力，最浓厚的兴趣，只要有时间，我就会陪伴孩子，让孩子识字的兴趣不断被强化和持续。因此，懂得识字原理教学的家长，会格外轻松，只是要多花一些时间，美好的亲子陪伴时光。

确实是这样，三四岁的孩子认字，真的不是特意去教出来的。那样一板一眼的“教”出来的，反而使孩子产生厌烦。我家诺宝五岁了，也认识了很多字，下面我分享一下我的经验。供朋友们参考。

孩子太小时认字，从生活中一点点灌输比从书本中一遍遍识读要有效果

首先，我家诺宝三岁左右时，我带她出门，从最简单的公交车是几路车，就开始有意识的让她那些数字，这是让孩子认字的开始。我发现这样比在家里写在纸上教她，有效果多了。再后来，就让孩子有意识的去看路两边的门牌，逛超市时给她买的小零食袋子上的一些简单的字，这样她比较容易记住，也更乐于记住。

要把字形象化，孩子更容易接受和记住

其次，我会在家里一些物件上面，相应的贴上字卡。例如，米罐子上，我会贴上“米”字卡片，桌子边上，我会贴上“桌子“卡片，进户门那里，我会把”门“字卡片贴到那里等等，这样，孩子随处可以见到这些简单的字，并且和事物联系起来，这样非常有助于孩子记忆。虽然他们不会刻意的去记这些字，但是天天见天天见，慢慢就对这些字熟悉了，也就记住了。

给孩子找一些象形字卡，让孩子学习，更助于孩子识记

第三就是给孩子买一些象形的字卡，从简到难，孩子对这些更容易记住。我在诺宝三岁时买的一盒字卡，约有120个字，放在床头，孩子睡前大多时间都会自己看看，她就算不是认真看字卡，在她用字卡玩拼接游戏时，也是有助于孩子记忆的。这些都比让孩子一板一眼的学那些字，要有效果的多。现在诺宝五岁了，那120多个字卡，全都认识了。

陪孩子一起读绘本，从故事中认识字

最后一点经验就是陪孩子一起读书讲故事时，先期要找一些简单易懂的故事，还要带拼音的。这样，孩子四五岁基本都学一些简单拼音了，一些不会的字，她自己也会去拼，去认。并且自己认得后，会讲给我听。她特别有成就感，这样多多鼓励孩子，她读书认字的劲头更大了。

以上一些是我带孩子的识字经验，希望能给大家带来帮助。