孩子多次违反校规校纪，作为班主任到底给不给一次机会？

根据题主的描述，这个孩子多次违反校规：上课睡觉、顶撞老师、打架斗殴、升旗时还戴耳机听小说；这个学生成绩却出奇好，能够考上浙大、上海交大之类的我国顶尖名校。题主问：学校董事会表决15：14赞成开除，到底班主任该不该给他机会。我个人认为，坚决支持开除。

一、我们培养的人才应该是爱国的人才。

从幼儿园到大学，我们学校都要对学生进行爱家、爱家乡、爱祖国的教育，一个人如果不爱自己的家，不爱自己的家乡，不爱自己的祖国，将来他的水平越高，反而带来的后果越严重，对自己的家没有感情，对家乡没有感情，不爱自己的国家，这根本就不是我们需要的人才。

二、家庭和学校往往对成绩特别好的学生本来就缺乏严格教育。

我们的家长和老师往往非常看重学生的成绩，成绩好的，其他方面有问题，我们往往“视而不见”，或轻描淡写地就放任过去了，久而久之，孩子就成了家庭的“中心”，班上的“王牌”，孩子总是觉得自己应该在很多方面享有“特权”，这种教育方式本身就是出现了大的偏差，如果一个人没有德，一切都是空的。

三、执行校规校纪应该公平，不能总是对成绩特别好的学生实行“双标”，让成绩特别好的学生“特权”。

我们的一些老师，对学习成绩不好的学生犯了错误，执行校规校纪力度很大。比如一个成绩差的学生与老师发生冲突，顶撞老师，可能就回家反省14天；对于升国旗不按照规定穿校服、还戴耳机听歌，并且教育不改的，可能会直接开除。而对于成绩特别好的学生犯同样错误，我们一般不会停停他们的课。

其实，对于我们对成绩特别好的学生在执行校规校纪的“双标”，班上所有学生都看在眼里，记在心里，其实，其他所有的学生都是心里非常不舒服的，只是不敢给班主任说而已。

四、对极个别成绩特别好但思想品德败坏的学生的纵容其实是害了一个学校。

假如这个智商奇高、但是品行特差的学生以后考上我国顶级大学，由于从小到大都是天之骄子，在大学里一定也会以自己为“中心”，可能出现更大的问题，许可馨之流的人就是典型例子。他们不是为学校争光，为国家争光，而是走向了反面。

结语

作为家长和学校，对学生的思想品德教育要放在首位，没有优秀的品格，一切都是没有意义的。对于学校的校规校纪，应该用同一把尺子去量度，无论成绩好坏，都以同一标准来执行就可以了，否则在将来工作、生活中将“特权”，后果很严重。

谢邀。

我从两个方面谈谈我的看法吧。

1、这个孩子可能是高智商但是情商

家庭的困难没有使得他更加懂得珍惜眼下的生活，基本上的规矩意识没有形成。

那么我个人的分析应该是过往的“一俊遮百丑”即他的好成绩使得他对于非学习意外的事情毫不在意。

管中窥豹，孩子的问题可能远不止你说的这些。

2、建议再给学生次机会

我不是可怜、同情他的家庭条件，而仅仅只是想从纯粹的教育本身谈谈我的想法。

你说“我作为孩子的班主任可以说是能说的能做的都做了，但丝毫不起效果。”这点我真的相信，我确信你一定做了很多的努力。

那能不能在进一步呢？

说到底这个学生终究还是个未成年的孩子，尽快很快就是法律意义上的成年人了，但是从他的表现来看除非是其心理上有一定的问题，否则还是所谓的“孩子气”不是吗？

因为我不清楚你都做过哪些努力，但是我想说的是如果这个学生还没有完全信任我们的时候，我们的很多努力真的可能是白费的。

所以如果后面先从让孩子信任、相信自己做起会更好一些。

作为教育工作者，“开除”还是应该慎重一些为好，您说呢？

这真是一个奇葩的孩子，他将高智商、成绩优异和不守规则集于一身，一方面他是能够进入浙大、复旦、上交大的料，另一方面又出现各种违纪，让学校领导和老师常常感到教育学生的挫败感和无力感，甚至颜面无光。对于学校和老师的心情非常理解，但强烈建议再给这个孩子一次机会，将你手里的这一张反对票投出来，让这个孩子继续留到学校，完成他的高中学业。

1.这个孩子现在正上高二，毕竟还未成年，现在开除他不仅让他的学业中断了，而且也许连上大学的机会也没有了，那这个学生的一辈子可能就此毁掉了。

2.这个孩子性格行为我行我素，不受校纪的约束，这与他的原生家庭教育缺乏有一定的联系。现在他主要由他的爷爷奶奶供养，他的父母又没有劳动能力，可以说两代人的希望都寄托在这个孩子身上，如果将这个孩子开除，可能毁掉的是三代人的希望，后果难以想象，因此是否开除这个学生要慎重考虑。

3.学校任何时候都应该将承担责任放在第一位，而不要太多考虑学校的声誉。虽然这所学校是百年名校，没有出过这样违纪的学生，但现在已经出现了，就是一个新的课题，就应该多多研究，就应该家、校和社会（必要的话心理方面的专家也可以介入）三方力量联合教育，矫正这个孩子的言行，而不应该轻言放弃。

作为这个班的班主任，非常理解你的烦恼，况且你是天天和这样的学生打交道，处在学生和校领导之间，左右为难甚至天天郁闷，现在学校董事会已经决定开除这个学生，进入到投票环节，15票同意14票反对，你的这一票起决定性作用，但如果你同意的话，可能你一辈子会受到良心的谴责，那就再多受点累，再给这个孩子一次机会吧。

多次违纪违规，屡教不改，说明该孩子本性顽劣，甚至有些不思悔改，接理应该给予处罚或劝退。更严重的是，违反规定，绘学校荣誉和名誉都造成了不好影响，学校董事会要求给予严肃处理并得到一半成员的支持赞成。这可以理解，同时也说明这些成员对学校荣誉兴衰的关注。但考虑到该生的实际情况，家庭背景，以及该生的天赋，班主任很纠结，也可以理解。同意开除，这个家庭会更难，甚至毁了。该生的个人前途毁了，甚至成为人渣！不同意开除，老师面临校方压力会更大，甚至更严重。处在两难境地。但作为班主任，没有立即表达态度，说明还想给其机会，作最后一次挽救，那就还给一次机会吧。一是向校方陈词力争，晓以利害。二是找该生深谈，晓以利害，珍惜机会，珍惜前途！成了，自己做对了！不成也无悔！

老师的职责是教书育人，班主任是育人的优秀老师。

一个孩子，学习上挺有前途而不错，而在品德方面多次违反校规校纪，甚至在爱国方面也显得满不在乎，确实人品已走在了十字路口，已处滑落的边缘。此时此刻，学校、老师、特别是班主任推他一把，他可能万刧不复；拉他一把，他可能凤凰涅槃重生。他的何去何从，全在他的转变，全在教育者的一念间。

他的家境比较特殊，也许是家里的困境没有激励出他的正气和发奋斗志，反而摧生了他的桀骜不驯和对什么都满不在乎，甚至玩世不恭。不管怎样，他终归还是学生，还是一个受教育者，还处在推、拉一把的边缘。

拉一把总比推一把好。这是教育的目的，也是教育的本质。孩子们都是在教育中发扬光大他们的长处和闪光点，改进不足、蜕去顽劣。尽管教育不是万能的，我们已尝试拉他一把多次，也不在乎再做一次努力，给他最后一次痛改前非的机会，说不定最后一次努力会拯救一个人的一辈子，是吧？！

当然，顽病要猛药，柴湿用猛火。一般的教育方法在他身上已失效，要让他猛醒，不下点猛药、架上猛火恐怕又会隔靴搔痒，成为过水泥鳅一一顺滑而过。

我举例一个笨主意：把这个孩子先带到一个有选择的工读学校或者监狱去访谈、参观，再带到一个好大学里去看看，摆明这是最后一次对他挽救教育，让他带着问题的严重性去感悟，写出反省认识和心得体会，不知对他有没有警醒和收获？

教育方法有很多。虽然我可能在班门弄斧，但以上认识是不是可供参考？

看了你详细的叙述，也理解你艰难的选择，学生错误，缺点特严重，几乎到达屡数不改的程度，但看来你是爱这个学生的，要给他一个前途。我三思之下，还是建议你给学生最后一次改正机会吧，投反对票，让他留校察看，再想方设法，深入细致的动之以情，晓之以理，或许能使学生悔改，我们大家努力一下吧，浪子回头金不换！

我记得在岗时，同学推荐给我看人民日报，是报道人民教育家徐懋龚的，读后深受感动。她毕业于北大，她是数学系的高材生，毕业后学校留她在校任教，她推掉了因为她的理想就是当一名小学数学教师。在她漫长的任教过程中，她跟领导提出接收一名外班要送攻读学校的学生，结果这个学生到她班里就开始学习，最后考试合格，成长为优秀的公安局长。这名学生管这个老师叫娘，自己说是老师拯救了他，把老师当成了自己的亲人。这件事儿很感人，至今难以忘怀。

孩子是可以教育好的，不同意开除，给他一次机会。

孩子的情况是属于德育教育不到位，还是教育者的问题。

这个孩子作为一个高中学生，应该遵守校规校纪，违规违纪，开除学籍是最简单、省事的办法。学校为什么不研究一下如何教育好这个孩子呢？

看他的家庭，挺困难的，是家里的希望，你断了他的生路，岂不是要了他的命！如果孩子想不开，你们学校是要担责任的。

我建议，重在教育，别动不动就想开除学生。什么面子也不重要，教育人最重要，没有教育不好的学生。

战犯坏不坏？该死多少个来回了！想当初杀害革命者的特务，多恨人！但是在党的政策感召、教育下，重新做人了！特赦了！

何况是孩子呢？教育孩子更要耐心、细致。要晓之以理，动之以情。不能不耐烦、跑粗。作为班主任老师，请你救救孩子，他也许是个特殊的好孩子，再给他一次机会吧！他会感恩一辈子的！

走访一下，这样的家庭为何孩子这么叛逆，也没有什么大的过失行为，本性不坏，正确的引导，成绩那么好给他一次机会吧！

额，如果你也反对不就是15:15么？那会怎么样？

不过说真的啊，他这些行为有没有影响其他同学，如果影响，那还是考虑考虑其他同学。