学习是一个综合的过程，不仅仅是个人的学习方法，还要看重孩子的学习习惯，学习基础和学习兴趣等等因素，都将影响孩子对于学习成绩的把控。现在一般家长在看到孩子优秀，或者是学习成绩欠佳的情况下，一般优先考虑是老师的教学水平是否优秀？往往忽视了孩子自身的条件。

所以很多家长在学校看了孩子自己成绩差，或者是成绩不够拔尖的时候，第一反应是选择去补习。但是面对补习的问题，我们家长也得考虑一下几个问题，第一，孩子本身现在的问题在哪里，是方法不对，习惯不好，还是兴趣不行？找对原因，针对性的去辅导孩子，有些问题是不需要老师去辅导师的。而在家庭中，家长的各种科学的指引也是可以解决的。一些方法上或者是一些学习细节上的，确是需要专业的老师去给他把关，所以有一些孩子在辅导下。不是说老师教会了他多少知识和计算，而是在一些学习过程中的细节和思维，提高了孩子的学习成绩把控的能力。所以请不要在孩子遇到问题时就去思考补课的问题。

这里要讲到班级的前三排名的问题。其实我们知道一个班级学生几十个。要想考到前三名，其实考虑的不仅仅是孩子的知识的掌握情况，还要考虑各种因素，比如说考试的心理素质，知识的运用能力等等。所以一个能够获得优秀成绩的孩子，毕竟他各方面的因素都在学习和指导下有了更稳定的状态。不仅仅是补习当中单方面的方法上的提高，所以在前三当中或许有一些孩子。他没有去补习，他有综合的良好素质，比如说心理状态、习学习习惯、学习、兴趣等等。但是一般我们在前三名当中，还是有一部分孩子是经常去补习的。因为现在家长的普遍现象就是孩子的成绩越好，他们对他的新的期待就会越高，所以他们有更多的时间和经济能力去学习和扩展自己的思维，所以现在我们见到很多学习优秀的孩子，他不仅是学习了课本的知识，还学习了很多课外的知识，比如说奥数、阅读，英语竞赛等等。

一般很少补课的孩子。首先从小学来看，他们一般在学习兴趣上是培养的比较好的，其次是自我自我管理的能力，在学习上，随着学习的压力逐渐增大和作业的复杂程度越大。那么就需要孩子对于学习的兴趣，能够坚持他走下去。再次就是在学习上的一些方法。如果孩子有适合自己的方法，他在学习上是可以达到事半功倍的效果。比起一般孩子他的学习要轻松得多，所以他即使是不去补习，他有更多的时间去消化掉自己课本上的知识。最后这种孩子的是专注。因为他们能够专注做好一件事情，比如说做好一道题目的方法和分析过程。或者是专注于读懂一篇课文等等，他们在做事情上非常有自己的原则和想法。所以他们能够在大家都在玩很多东西的时候，他们能够专注在自己的想法和思想当中，而这样，随着思考的深入，他们的成绩就会越来越好。

我孩子的班里也有类似的情况。我儿子11岁，六年级，公立小学。

班里的几个学霸，的确很少上辅导班。但他们身上有一些共性。

后来班级家长会时，班主任老师曾让几个学霸家长上台分享过他们的教育方法。

为什么会出现这个情况，我总结了三点

1、学习的天赋

有些孩子的天赋在于是文化课学习，他们智商偏高，学习方法又正确，学起来很轻松。之前我不太相信学习还有天赋这一说，但是到了高中你会发现，有些学生就算使出浑身解数，一天24小时不睡觉，他也不可能超越某些学神。

那些学神真的就是在学习方面有天赋。你想想，当我们说一个孩子在音乐上、美术上、体育上有天赋时，我们会觉得很正常，那为什么就不能有孩子在学习文化课上有天赋呢？

2、良好的学习习惯

看起来特别的老生常谈，这个答案，我们都能倒背如流了，不可能是这个原因的。然而，就是这么简单。

前一天晚上会预习，课堂上听课很专注，写作业很认真，不应付，不熬夜。

回头看看，有多少孩子能同时做到这几点？

不预习的，pass掉一波。

上课不认真听课溜号的，pass掉一波。

写作业应付的，再poss掉一波。

所以，你会发现，能把这三件事同时做好，是非常难的。

3、有内在动力去学习

其实就是学习的主动性。其实一年里面学习的内容并不多，如果是在家一对一教孩子，能够学得更快。然而，大多数孩子在学校里都是被动学习，在一个喧闹的班级里，很容易走神，发呆，说笑，小动作等。

回到家也是靠家长催着，推着，或是哄着，再或者呵斥，打骂的也不少。家长使得劲儿比孩子还大。被动的效果可想而知。内在动力足的孩子学习事半功倍，相反，被动学习的孩子，事倍功半。

放了学，再去上辅导班，付出了更多时间，其实只是从一个被动学习的地方，转向了另一个地方继续被动学习。最基本的态度没有改变，内力没有被激发出来，就算智商高，也于事无补。心不在这里。

辅导班绝对有存在的意义

我举个例子，我儿子之前数学成绩不好，因为他非常不喜欢数学老师，所以在课堂上他就无心听课，写作业困难重重，自然就越发没有兴趣。

我了解了这个情况后，深知学校的老师是不可能还的。我带他去了辅导班，他很喜欢那位老师，也喜欢小班安静的氛围，一段时间之后，成绩进步很大。

还有偏科的孩子，需要额外花时间对新老知识查漏补缺的，学校的老师是不可能做到了，辅导班老师正好可以弥补这部分缺失。

而真正的顶级学霸，没有特殊情况是不太需要辅导班来保持成绩的。

希望对您有用。

感谢阅读

我是国家二级心理咨询师，11岁孩子的妈妈，您可以关注我，期待和您共同探讨育儿和教育。

关于这个问题，提出几点质疑：

1、班级前三名难道是一直不变的吗？

2、班级前三名就一定是学霸了吗？

3、是不是学霸就不补课呢？

拿笔者所在的湖南长沙为例，长沙高中有四大名校（长郡中学、雅礼中学、湖南师大附中、长沙市一中），这几所学校无论是清北录取率还是本科录取率都是很高的，感兴趣的可以在网上查。但是这些地方的学生，几乎都是泡在各种补习班，难道是因为他们不是学霸？显然不是，第一名的同学补课是为了保证自己能持续拿第一，不是第一名的同学想成为第一，都是因为竞争所以才有这种局面。所以不是学霸就不用补课，而是学霸对补课的要求更加高，一般的老师满足不了他们。

同样的道理，越是教育发达的地区，补课的现象越是严重，为什么？也是因为竞争激烈。北京上海的课外培训就比很多二三线城市的成熟，班上不补课的学生很少。但是越是教育不发达的地方，培训反而越不成熟，为什么？除了经济，还有就是观念。

越是学习成绩好的学生，越是懂得利用老师的时间提高自己。按照题主这种说法，高考状元是肯定不用补课的，但是真正没补过课的高考状元有多少呢？

这样说不是为了号召大家补课，而是想表达，在有条件，孩子也想学的情况下，可以选择补课的方式提升。不要认为前三就不用补课了，举个简单的例子：同一个高中重点班的前三和普通班的前三，虽然都是前三，但是差距可能不止一点；如果再放大一个，一个重点高中的全校前三，和一个普通高中的全校前三，差距也可能不止一点；如果再放大到省会和地级市呢？

所以请大家理性看待补课的问题，补课也好，不补课也好，都要看自己的情况。

我是辅导班的老师，我经常做两件不被家长理解的事情：

1.请来我这里报名。

2.别来我这里报名。

家长觉得我的做法不被理解。可是等他们跟我熟悉后，肯定会对我赞不绝口。

我让孩子来我这里报名。

是孩子成绩不好，家长在家又没空管孩子，还不如来我这呢，还能帮着他们管管孩子。

别来我这里报名。

有的孩子真管不了，家长领回家自己想办法去吧。这一类的我就不细说了。

我想说，不少孩子的家长在我这里报名一个课程之后，还想再给孩子报各种学习班，凭着我对孩子的理解，经常劝阻家长。

家长给孩子报补习班，往往是自己没有时间管孩子，对孩子的学习状态没有及时把握，心想，多学学总没错吧？

有错！

孩子会厌学！已经学会了的知识，让我反复学！我很抵触!可是爸爸妈妈又不听我的话！我要搞事情！

作为老师，看到这些好学生在补习班的大课上跟着学渣们浪费时间，其实还是挺心疼的。

而学校里前三名的同学，学习成就已经很直观的表现出来了，在家里一般有一定的话语权。

需要补课吗？不需要！

好的，不补。

就是这么一句话的事情。

我担任了十多年的班主任工作，也有一些学生走到了尖端科技的重要岗位，我发现一个班上的学霸基本上没有去补课，而去补课的基本上是学习成绩属于中等或中等偏下的学生，还有一种情况就是学生存在偏科，通过短暂的补习，能够让学生的学业成绩很快提升。

我认为学霸没有去补习的原因有以下几方面：

一、学霸有一套适合自己的学习方法。

很多学生看到学霸每天也在和自己一样玩耍，甚至有的学霸在校玩得很“疯狂”，他们便认为学习是天生的，与一个人的智商有关。其实，这部分学生有一种超前的学习方法，他们会提前学习书上的重难点知识，老师在上新课的时候，他们就重点学习没有突破的难点知识，作业方面也会很快完成，空余时间就和同学玩耍。在一部分同学眼里，他们也不怎么爱学习，为什么学习成绩这么好？这就是其中的原因之一。

二、他们有一个良好的学习习惯。

很多学生的学习效率低，是因为他们的学习习惯有问题，做事拖拖拉拉，20分钟的作业，有的学生可能要做2个小时，而且正确率还不高。正如上课时，一节课45分钟，真正突破难点的时间就10分钟左右，会听课的当堂课就搞清楚了重难点，学习习惯不好的同学45分钟都很认真，就是做不来作业，他们有时看到学霸上课也不是很认真，成绩怎么这样好呢？其实，这就是一个学习习惯的问题。

有一部分同学感到纳闷，张某某上课也在搞小动作，下课时间和我们一起玩，他怎么就是年级第一呢？我比他还努力，成绩怎么赶不上他呢？有这种想法其实并不奇怪，每个人的学习方法不一样，善于学习的很会利于时间，而且他的学习效率很高。当我们在玩的时候，他在努力学习，当我们在学习的时候，他的学习效果比我们好，他们并不是出生就会学习，也不是他们的智商高，而是他们的自觉性较强，能够按照自己的学习计划去努力，当然就不需要去补课了。

真正的学霸是不需要补课的，补课是补不出学霸的，补习班是头痛医头的作法，通过训练大量的例题来帮助学生提分，没有交给学生学习的方法和技巧，学生在补习班也不能养成很好的学习习惯。所以，成绩很好的学生基本上都没有去补习。

你是咋发现的？我咋发现的情况和你说的不一样呢？我可以很负责任的告诉你，我们全校几乎没有不补课的孩子。越是提前补课（预科班，提前学习）的孩子学习越好，刚开始有家长很自信他娃学习好（小学成绩全校前三，现在升初中）不用补，孩子也不想补，我劝他不听，现在初三了，他急了，他娃很多课已经跟不上了，成绩全年级中下。别人上预科提前学习再加上学校老师教的就等于学了两遍，一遍不懂第二遍讲过就懂了，知识点更扎实，初三我们反而不用补课了，就剩总复习了，可那些所谓的不补课的孩子没有成绩好的，都是垫底的。现在初三着急补课也没时间了，心态上也不自信了，现在后悔没提前补课已经晚了。虽然有些人对此不屑一顾，不愿承认，但这就是事实。

班级里排名前三的学生很少去补课，确实是这样的。

我邻居的女儿，在今年的小升初毕业考试中，取得了全县第一名的好成绩。

她平时在家里除了做家庭作业，大部分时间都看见她在玩，不管是双休日还是寒暑假都没见她补过课。不过，她特别的喜欢阅读，用她自己的话说就是：“看着看着，不知不觉半天就过去了”。

她还有一个妹妹，妹妹的学习几乎都是姐姐管。

她妹妹已经上三年级了，成绩也是特别的好，每个学期的“学习标兵”都被她承包了样。她的每篇作文全都是两页纸以上，经常地被老师当作范文，在课堂上朗读，发在家长微信群里。

如果我们细心一点，就能发现，但凡学习成绩好的人，他们都有一些共同的特征。

①都喜欢阅读，拥有阅读的好习惯。

阅读是学习中的一件大事。

喜欢阅读的人理解能力都很好，学习成绩一般都不会太差。就算成绩不好，那也只是暂时的，因为读得书多了，积累的也会足够多，总会有那么一个点，能触发到它。

②玩也玩得好，学也学得好。

只要是学习成绩好的人，清一色的都是既有时间玩，同时又能搞好学习，哪哪都不耽误。

③学习习惯特别好。

对待学习有计划、有目标、注重学习效率。在课堂上认真听老师讲课，做笔记，不懂就问。课前预习，课后复习巩固，不拖延不散漫，超级自律。

著名作家叶圣陶说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏”。

一个良好的习惯能使人获益终生。

学习好的孩子是不会补课的，也就是说通过补课提高孩子的成绩能够提高，但真正学习好的孩子，他的成绩绝对不是通过补课来提高的。

去外边的补习班和培训机构，我们就会发现，很少有学习好的孩子在那里面补习，都是学习成绩不好，家长比较着急，需要提高孩子成绩的时候，才会找一个培训机构和辅导班给孩子提高成绩。

为什么？为什么说学习好的孩子，他的成绩不是补课补出来的？

一个孩子的学习成绩的好坏，跟孩子的学习习惯，家庭环境有很大的关系。

家庭环境这块主要在于家庭教育，我们学成语和三字经当中有一个重要的就是孟母三迁的故事，这说明家庭环境从小对孩子的影响至关重要，这种潜移默化的影响会影响孩子的一生，所以如果一个家庭里面有一个良好的学习氛围，那么孩子也一定会热爱读书，如果一个家庭里面父母都打游戏看手机，孩子很少去读书的。

再说学习习惯，什么叫做良好的学习习惯？说简单一点，就是上课用心听讲那么如果说的再难一点呢，就是上课的时候记住老师说的话，记住黑板上的内容，记住老师留的作业，课下把老师留的作业能够按时准确的完成，同时能够提前的预习一些内容，扩大自己的阅读量，扩大自己的知识面。

关于学习习惯这一块，我们看到太多的理论，其实缺少的就是怎么样执行和怎么样让孩子做下去的方法。

而学习好的孩子，他自身就总结了一套好的学习方法，并且加以利用和优化。

学习不好的孩子课上不用心听讲成绩越来越差，最后家长担心家长发愁，没办法去找辅导机构给孩子培训，补课，结果孩子认为在学校里面学的跟培训机构都学过，在课上就更不听课了，于是在培训机构当做了主战场。

一个班里的学习基本是这样分布的。极少数是老师怎么拉也拉不动就是原地打坠不往前走的，这个跟家庭环境有关基本是家长对孩子不管不问类型的;还有一小部分需要老师在学习上拉着撵着往前跑的，这小部分是学生自控能力差但是家长愿意配合老师一起努力向上进步的;班里绝大多数的孩子属于听老师话老师怎么说就怎么做的；还有极少数的一部分是有自己的主见，学习上完全由自己来掌控节奏的孩子，这极少部分就是你说的学习前3名的孩子。

出去补课的基本都属于班里绝大多数的那个群体，这些学生肯听老师的话，老师让怎么做自己就怎么做，但是这样的孩子想要考前三名很难。

班里前3名的孩子自己掌控的学习节奏，大多数孩子出去补的课他们自己早就在家自己自学完成了，别的孩子去补课的时间他们用来拓展更深层的知识或者对前面别人补课的课程做更系统的深入理解了，所以这些孩子永远都走在了其他孩子的前面。

从这个角度上说，老师教给孩子的永远是方法，谁方法掌握的好谁用得更灵活才是学习更上层楼的关键所在。而并不是看谁更听老师的话，这个点很多孩子和家长都是不知道的。这也就是为什么学习前3名很少有看到去补课的原因。因为他们要学的不是外面补课能给他们的。

其实，那些在班级里成绩很好的学生，经常参与校外补课班的，也是有的；同样，从不参与任何补课活动的，也不少啊。

“三味\"始终认为:补课仅仅是一种“补品\"，再怎么也替代不了“主食”。这就与人的营养摄取是一个道理，人可以吃一些补品，但绝对不可以不把主食当回事。

对于班级里那些成绩优秀的学生，如果我们认为他们的好成绩是补课得来的，那就大错特错了！

我们不得不承认:班级里这些成绩优异的孩子，之所以他们学习很优秀，除了有一个聪明的头脑以外，更是有一个端正的学习态度、有一套科学高效的学习方法、有一个良好的行为习惯。具备这些优点的学生，根本不用参加什么校外补课，仅凭正常的在校学习时间，就完全可以学得很优秀。

班级里这些成绩优异的学生，究竟需不需要参加校外补课呢？

“三味\"认为:这完全取决于学生自身的内心需求。任何违背了学生内心需求的补或不补都是错误的。

说实话，再优秀的孩子，也不是十全十美的，总在某些方面存在不足和弱点。

善于总结和发现自己在哪些科目上、哪些章节上、哪些知识点上存在哪些弱点和不足，这本身就是这些优秀学生的一大优点。

而他们的不同之处，就在于他们解决这些不足和弱点的方法和手段会不一样——

有些孩子会选择“补课\"手段去弥补自己的不足。因此，他们报班补课时是自愿的、是有选择性的，其效果当然会很大。如果是这类学生，家长不支持他去补课，肯定不利于他的学习。

另外有些孩子会选择“自学”方式去弥补自己的不足，而讨厌补课，那么，家长就不能强迫孩子去补课。否则，劳命伤财，适得其反。

综上所述，孩子要不要报班补课，最好还是依据孩子实际而定，不可以孩子的成绩情况来定。

各位是否认同呢？

我是“三味聊教育\"，感谢您的阅读、关注和点赞，并期待与您共同探讨这个问题。