我觉得我从小父母的教育还是比较成功吧，长这么大虽然也有消极过，但是也很好地克服了，所以就以我父母对我的教育来说吧。

有两点建议：

赏识教育

很多老一辈还是会说，孩子该打还是要打，棍棒底下出孝子，但是我想赏识教育远比棍棒教育来得更有帮助吧。赏识教育不是表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机;创造环境，以指明孩子发展方向;适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。

俗话说：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子，只有不会教的父母(太唯心)农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生!农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同:庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因;而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错!

棍棒教育注重的是孩子的弱点和短处--小题大作、无限夸张。导致两种结果：孩子自暴自弃，在\"我真的不行\"的意念中沉沦；还有就是孩子各种反抗，最后叛逆，甚至造成更严重的后果。而赏识是是充满人情味、富有生命力的教育。让孩子在\"我是好孩子\"的心态中觉醒;相反的不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏。

所以赏识教育该怎么做呢？

首先就是要尊重孩子，在面对孩子的一些行为习惯时，作为家长，不能横加干涉和指责，否则会起到相反的效果，应当在尊重的前提下对其行为加以引导，使之趋向于积极方面。例如孩子出现了某种不良行为，我们千万不能只从自身的角度出发，对孩子进行批评教育，而不顾孩子承受能力。即使是批评，也要尊重孩子，给孩子留有“给足的面子”，然后在此基础上采取讲故事或者幽默的方式让孩子领悟其中的对错，自觉认识并改正这个行为。

其次是善于发现孩子的优点。比如一项小制作的成功，一次劳动的完成，某个特长的偶然显现等。家长都应细心耐心地观察、发现、赏识孩子的优点和长处，一经发现就立即鼓励，加以强化，使孩子具有“天生我材必有用”的信心。相反，如果家长当着孩子的面老是批评他，说他如何如何笨，如何如何不听话等等，这都会对孩子的心灵产生严重的影响，伤害孩子的自尊心，久而久之，孩子便对自己产生一种不正确认识，即我是笨孩子，我很差劲，继而产生破罐子破摔的行为。因此我们要善于发现孩子的优点，相信每个孩子都是天使。

树立自信

作为家长要做的就是在孩子表现出正向行为时及时给予肯定和鼓励，以增强孩子的自信心。现在有很多家长，对孩子进行盲目表扬和肯定，老是对孩子说“你真棒”，“你真了不起”等等，为孩子营造了一个虚假的光环以至于达到自负的程度，若某一天孩子遇到了挫折和打击，后果可能不堪设想。因此在对孩子进行表扬时，要针对具体的事情进行表扬和鼓励，这样才能真正达到增加孩子自信心的作用。

我记得小时候，我的父母给我报培训班，当我参加比赛或者活动时，父母总是鼓励我，甚至是陪我一起去完成。读书时，有时候成绩考差了，爸爸也会发火，甚至有一次让我面壁思过，不许吃晚饭，可是每一次发火以后，爸爸还是会陪在我身边，陪我一起解决问题，带我把问题克服了，还是会笑着对我说：“你看，你还是会做的嘛，那么聪明的小女孩，下次不要粗心咯”这种严中带柔，不断鼓励不断激励，让我很多时候都不会怯懦，敢于勇敢的面对很多问题。

我觉得还没读到高中之前，孩子的许多性格特点、能力素质都是和家长有分不开的联系的。家庭教育是第一位。

您好，现在的孩子自卑的不多见，不知道你的孩子多大了？

孩子自卑，我认为家庭因素过大，平日里的对孩子的言语、行为、关心程度等等，都会影响！

我之前当书法老师，学生是一至五年级的孩子。大部分的孩子都很自信。有一个四年级的男孩子引起了我的注意，他很自卑，每次我真心对他给予肯定的时候，他都不相信，说不可能！不可能这么好！

说实话，现在的孩子都是家庭的宝贝，自卑的真的不多！为此，我特地找了这位同学的妈妈了解情况，才知道父母离婚了。由于我之前学过心理咨询师，本人也深知儿童心理健康发展的重要性！多次和他沟通，给予温暖，后来好多了，最起码在我的课堂上不会否定自己！

我想说的，孩子还小，有很多很多机会，千万不要随意给孩子贴上这样那样的标签，这不合适更不公平！

希望家长反思一下自己，对孩子的要求是否过高？自己做到多少耐心的去辅导孩子？

最后我想说，一切来得及，好好沟通、鼓励，给予温暖和爱！加油(? ??_??)?

孩子老说“我不行”，消极暗示危害大，如何帮孩子走出自卑泥潭？

著名家庭教育专家卢勤女士写过两本书，《告诉孩子你真棒》，《告诉世界我能行》，平民家庭教育专家周弘也写了《赏识你的孩子》。

同等能力的两个孩子，到将来自信孩子取得的成绩会远远大于自卑的孩子。如果一个孩子总是自己消极暗示，我不行，我做不了，首先是家长在这方面做的欠缺，鼓励孩子少，让孩子的体验少，平时在家里，和孩子一起做家务，并及时鼓励，孩子做得好就鼓励。比如孩子刚学包饺子，肯定包不好，陷小，张口，不好看等，都没关系，孩子你真棒，妈妈和你这么大的时候一点都不会做，你在练练包的会更好，让孩子在实际操作中提升能力和信心，这需要一个过程。

过去的孩子，比如50年代出生的人，孩子没人表扬，从小干活，掌握了很多本领，虽然文化低，但可以养家生活。

现在的孩子体验少，要带着孩子做，并不断鼓励，自信心就会建立起来。

看到这个问题再来推荐一个绘本吧！

绘本的名字叫《小火车头做到了》

故事讲的是一个蓝色小火车头帮助一列坏在半路上的车厢，车厢里装满了送给山那边的小朋友的礼物，为了及时送到，蓝色小火车头尝试了曾经从未做到的事情，一边努力尝试，一边告诉自己“我想我能做到！我想我能做到！我想我能做到！”

最终，蓝色小火车头做到了，成功将玩具送给了山那边的小朋友，小朋友们很开心，蓝色小火车头因为帮助了别人，同时冲破了自己，也非常的开心！

有时候，家长千遍万遍的劝导开解，不去一本书一个故事效果明显！

希望家长和孩子们都爱上阅读！

当孩子常常被成人否定或不认可后，就会在内心形成内在的、稳定的、不可控制的心理暗示，认为自己什么都不行，从而产生内疚、沮丧和自卑等心理问题。形成这样的习惯往往有以下几点：

1、不正确的评价

有些儿童发现自己或同伴在不能顺利完成学习或任务时，常常受到老师或者家长的批评时，便产生了焦虑情绪，对于探求事物和参加活动产生了恐惧心理。让以往活泼的孩子变得胆小怯懦。

2、过多的包办代替

家长总是觉得自己家孩子不行，孩子还没有去尝试就说孩子不可以，然后主动帮助孩子去做事情，久而久之，孩子也会觉的自己不行。

3、过多的攀比

家长有没有总是在孩子面前说别人家孩子有多好，自己的孩子有很多缺点的这种话语，这是极大的伤害孩子自主行动力的。

很多时候孩子说“我不行”，并不是他们真的做不到，而是他们陷入了一种“习得性无助”的心理旋涡。这时候，家长要审视自己身上的缺点反思自己的教育行为，是否有以上的情况存在，杜绝类似的教育暗示。其实作为家长应该了解孩子的每个阶段的年龄特点，去解读孩子这种行为背后的原因，并及时进行针对性的支持，让孩子重拾信心，从“我不行”的心理状态变为“我可以”，从而帮助孩子更好的发展成长。

我想说的，孩子还小，有很多很多机会，千万不要随意给孩子贴上这样那样的标签，这不合适更不公平！

希望家长反思一下自己，对孩子的要求是否过高？自己做到多少耐心的去辅导孩子？

最后我想说，一切来得及，好好沟通、鼓励，给予温暖和爱！加油(? ??_??)?